ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى مواءمة المناهج الدراسية في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى مواءمة المناهج الدراسية في كليتي التربية والشريعة بجامعة اليرموك للمنهج التربوي الإسلامي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا فيها

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which the Curricula in the Colleges of Education and Sharia at Yarmouk University are Compatible with the Islamic Educational Curriculum from the Point of View of Graduate Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، محمد خالد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubi, Mohammad Khaled Mohammad
المجلد/العدد: مج38, ع150
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 197 - 238
DOI: 10.34120/0085-038-150-007
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1449983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التربوية | التربية الإسلامية | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناهج الدراسية | كليتي التربية والشريعة | جامعة اليرموك | المنهج التربوي الإسلامي | طلبة الدراسات العليا | Curriculum | Faculties of Education and Sharia | Yarmouk University | Islamic Educational Curriculum | Graduate Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى مواءمة المناهج الدراسية في كليتي التربية والشريعة بجامعة اليرموك للمنهج التربوي الإسلامي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا فيها، واختلاف ذلك وفق عدد من المتغيرات. المنهج: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي)، حيث استخدم الباحث (الاستبانة) لجمع البيانات، طبقت على عينة الدراسة التي تكونت من 276 طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا موزعين على كليتي التربية والشريعة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مدى مواءمة المناهج الدراسية في كليتي التربية والشريعة بجامعة اليرموك للمنهج التربوي الإسلامي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا فيها جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α = 0.05 تعزى لأثر متغير (الجنس)؛ في حين أظهرت النتائج وجود فروق تعزى لأثر متغير (الكلية) وجاءت الفروق لصالح (كلية الشريعة). ولأثر متغير (الدرجة العلمية) لصالح (الدكتوراه). الخاتمة: بناء على تلك النتائج، قدم الباحث عددا من التوصيات من أبرزها: ضرورة الأخذ بأصول التربية الإسلامية من قبل خبراء وواضعي المناهج الدراسية؛ لتأصيل المناهج التربوية وتطبيقاتها.

Objectives: The study aims to explore the extent to which curricula in the Colleges of Education and Sharia at Yarmouk University are compatible with the Islamic educational curriculum from the point of view of its graduate students, and how this differs according to a number of variables. Methods: The study adopts the descriptive (survey) method. The researcher used the questionnaire to collect data from a sample (n= 276); selected using a stratified random method. Results: The results showed that the curricula in the Colleges of Education and Sharia at Yarmouk University are aligned with the Islamic educational curriculum from the point of view of postgraduate students at a moderate level, and that there are no statistically significant differences at the significance level α = 0.05 due to the effect of the variable (gender). Moreover, the results showed that there are significant differences related to the effect of the variable (college) in favor of the College of Sharia, and to the effect of the variable (the academic degree) in favor of (the doctorate). Conclusion: Based on these results, the researcher presented a number of recommendations; the most prominent of which is: the necessity of adopting the principles of Islamic education proposed by experts and curriculum developers to consolidate educational curricula and their applications.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.