| LEADER |
04372nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2196561 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 768659
|a البلوي، انتصار فيصل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام تطبيقات التعلم التشاركي الإلكترونية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية بحائل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 218 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة استخدام تطبيقات التعلم التشاركي الإلكترونية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية بحائل، واستخدمت الباحثتين المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (۳۳۳) معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية بحائل، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) حول درجة استخدام تطبيقات التعلم التشاركي الإلكترونية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية بحائل، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وبينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة الوظيفية لصالح من هم أقل من خمس سنوات ومن لديهن خبرة ٦- ١٠ سنوات لصالح المعلمات الحاصلات على دورات تدريبية، كما أشارت النتائج لوجود بعض المعوقات على رأسها عدم توفر بنية تحتية مناسبة لشبكات الإنترنت بالمدارس، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتين بعقد دورات تدريبية على استخدام تطبيقات التعلم التشاركي الإلكترونية.
|b The current study aimed to identify the degree of use of e- participatory learning applications from the point of view of primary school teachers in Hail, and the researchers used the descriptive survey approach, and the questionnaire was used as a tool for the study, and the study sample consisted of (333) primary school teachers in Hail, and the study reached a number of results, the most important of which are: There are no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) about the degree of use of e-participatory learning applications from the point of view of primary school teachers in Hail, and there are no significant differences Statistical significance attributed to the variable of scientific qualification, and while there are statistically significant differences attributed to the variable of job experience in favor of those less than five years and those who have 6-10 years of experience in favor of teachers who have training courses, the results also indicated the presence of some obstacles, mainly the lack of appropriate infrastructure for Internet networks in schools, and in light of the results of the study, the researchers recommended holding training courses on the use of electronic e-participatory learning applications
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a تكنولوجيا التعليم
|a المدونات الإلكترونية
|a معلمو المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a تطبيقات التعلم التشاركي
|a التعلم التشاركي
|a التشاركية الإلكترونية
|b Participatory Learning Applications
|b Participatory Learning
|b E-Participatory
|
| 700 |
|
|
|9 509940
|a الشهيل، منيرة بنت عبدالعزيز حمود
|e م. مشارك
|q Alshahil, Munirah Bint Abdulaziz Hammoud
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 001
|m مج40, ع1
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 040
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-040-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1450797
|d 1450797
|
