| LEADER |
03860nam a22002897a 4500 |
| 001 |
2196809 |
| 024 |
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|3 10.33858/0500-016-001-034
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|9 768897
|a Tinhinane, Cherifa Maouche
|e Author
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| 245 |
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|a L’intégration Scolaire des Élèves Autistes:
|b Quels Besoins en Formation des Enseignants d’eps?
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| 246 |
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|a School Integration of Autistic Pupils:
|b What Training Needs do PE Teachers Have?
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| 260 |
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|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|c 2024
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| 300 |
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|a 343 - 352
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b The purpose of this study is to determine the impact of the training of Algerian Physical and Sports Education teachers on the success and implementation of the school integration of young autistic people. It refutes the adequacy of the training in teaching PE in Algeria, the central concept of this study, with the current educational requirements (inclusion), and discusses some of the basic knowledge related to children with autism spectrum disorders (ASD). The attitudes and behaviors adopted by these teachers are carefully examined, using a qualitative methodological approach based essentially on discourse analysis as a technique for questioning what is done beyond what is said. This was done through a (semi-directive) interview guide particularly adapted to work conducted in the field of education, sociology, etc. It is clear that the initial and continuing training of teachers remains crucial in this area and that there are significant gaps in the way these children with autism are taught and integrated in Algeria.
|d L’objet de cette étude consiste à déterminer l’impact de la formation des enseignants d’Education Physique et Sportive Algériens sur la réussite et la mise en oeuvre de l’intégration scolaire des jeunes autistes. Elle réfute l’adéquation de la formation en enseignement de l’EPS en Algérie, concept central de cette étude avec les exigences éducatives actuelles (inclusion), et traite de quelques-unes des connaissances de base ayant trait aux enfants qui manifestent des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Des attitudes et comportements adoptés par ces enseignants sont attentivement examinés, et ce par une approche méthodologique qualitative basée essentiellement sur l’analyse de discours comme technique permettant de questionner ce qu'on fait en parlant au-delà de ce qu'on dit. Ceci, à travers un guide d’entretiens (semi-directif) adapté aux travaux conduits dans le champ de l’éducation, de la sociologie. Un constat apparait évident dans les résultats de cette étude: la formation initiale et la formation continue des enseignants algériens demeurent cruciale dans ce domaine et présente des lacunes notoires en ce qui a trait à la façon d’instruire et d’intégrer ces élèves autistes en Algérie.
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| 653 |
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|a التربية الرياضية
|a اضطراب طيف التوحيد
|a الأطفال المتوحدين
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| 692 |
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|b Initial Training
|b Continuing Education
|b Integration
|b PE Teachers
|b Pupils with Autism
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| 700 |
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|9 768898
|a Abdenour, Idir
|e Co-Author
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| 700 |
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|9 768899
|a Jean-Francois, Desbiens
|e Co-Author
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 034
|f Al-akādīmiyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 001
|m مج16, ع1
|o 0500
|s مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
|t The Academy Journal of Social Studies and Humanities
|v 016
|x 2437-0320
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| 856 |
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|u 0500-016-001-034.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 995 |
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|a IslamicInfo
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1451172
|d 1451172
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