| LEADER |
04489nam a2200289 4500 |
| 001 |
2196894 |
| 024 |
|
|
|3 10.33858/0500-013-002-034
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 530902
|a Bougandoura, Fares
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Global and Analytical Educational Methods on Learning the Motor Skill of Long Jump for Students in Physical Education and Sports Classes
|
| 246 |
|
|
|a تأثير الطرق التعليمية الكلية والجزئية في تعلم المهارة الحركية للقفز الطويل لدى التلاميذ في حصص التربية البدنية والرياضية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى تأثير الطرق التعليمية الكلية والجزئية التي يستخدمها الأستاذ للتعلم الحركي في القفز الطويل لدى التلاميذ في حصص التربية البدنية والرياضية وهاتان الطريقتان هما المساران الرئيسيان للتعلم الحركي، ولهذا الغرض استخدمنا المنهج التجريبي على عينة مكونة من مجموعتين من 23 تلميذ من كلا الجنسين، اختيروا بطريقة عشوائية وبعد إجراء التجانس على هاتين المجموعتين، أخضعنا مجموعة البحث الأولى للتعلم الحركي بالطريقة الكلية والمجموعة الثانية للتعلم الحركي بالطريقة الجزئية وهذا خلال ست حصص تعليمية، ولأجل جمع البيانات، استخدمنا أداة الإحصاء SPSS والانحراف، المعياري، وت المحسوبة وت الجد ولية وبعد جمع النتائج تبين لنا عدم وجود فروق متباينة إحصائيا بين الطريقتين، بحيث أن ت المحسوبة= (0.71) اقل من ت الجدولية= (2.06) ولهذا استنتجنا أن كلا الطريقتان أساسيتان للتعلم الحركي، وعلى هذا الأساس أوصت الدراسة بدمج هاتان الطريقتان الكلية والجزئية من اجل تعلم حركي فعال.
|b The aim of this study is to identify the best methods analytical and global methods that the teacher uses for motor learning in PSE students. The methods are the two main streams of learning, for this purpose we used the experimental method On a sample made up of two groups of 23 students mixed.Choose in a random manner, after the homogeneity test we submitted the first research group for learning by the analytical method, but the second group is subjected to the global method, in a long jump sessions, for six units for both groups and for data collection, we used an SPSS statistical tool, the standard deviation, the Student’s T (T cal) and the (T tab). After collecting the results, we find that there is no significant difference between the two methods, T calculated = (0.71) is less than (T)tabulated at the threshold of 0.05, (T) tabulated = (2.06) so both methods are essential for learning motor, On this basis, the study recommended to combine two methods for learning.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم الحركي
|a القفز الطويل
|a طلبة التربية الرياضية
|
| 692 |
|
|
|a الطرق التعليمية الشاملة والجزئية
|a المهارة الحركية
|a التربية البدنية والرياضية
|b Global and Analytical Methods Learning
|b Motor Skills
|b Physical Education and Sport
|
| 700 |
|
|
|9 530910
|a Zaabar, Salim
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 590122
|a Mokrane, Akache
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 034
|f Al-akādīmiyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0500
|s مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
|t The Academy Journal of Social Studies and Humanities
|v 013
|x 2437-0320
|
| 856 |
|
|
|u 0500-013-002-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1451312
|d 1451312
|
