ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مخرجات الأنظمة التعليمية في ال...>الوصف

مخرجات الأنظمة التعليمية في المكتبة الرقمية السعودية: تحليل تراكمي Meta-Analysis

العنوان بلغة أخرى: Outputs of Educational Systems in the Saudi Digital Library: Meta-Analysis
المصدر: أبحاث
الناشر: جامعة الحديدة - كلية التربية بالحديدة
المؤلف الرئيسي: الخميس، أحمد خميس محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Khamis, Ahmed Khamis Mohammed
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 943 - 973
DOI: 10.52840/1965-011-001-024
ISSN: 2710-107X
رقم MD: 1451632
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الموارد البشرية | المكتبة الرقمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مخرجات الأنظمة التعليمية | المكتبة الرقمية السعودية | الأنظمة التعليمية | تحليل تراكمي | Outputs of Educational Systems | Saudi Digital Library | Educational Systems | Meta-Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى كشف بعض ما جاء في بعض المصادر عن مخرجات الأنظمة التعليمية خلال التحليل التراكمي Meta-Analysis، والفروقات في بعض المتغيرات والتي هي المنهج وأداة الدراسة والعينة واستخدمت الدراسة منهج تحليل المحتوى لتحقيق أهداف الدراسة وتكونت عينة الدراسة من مصادر قاعدة بيانات، وكان عددهم ۲۰۲ بالطريقة العشوائية، ولجمع بيانات الدراسة تم استخدام الكلمة المفتاحية "مخرجات الأنظمة التعليمية" وتلخصت نتائج الدراسة في الآتي: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيرات الدراسة ماعدا الاختلاف يرجع للتفاعل بين المنهجية والأداة وطريقة اختيار العينة بنتيجة دلالة ٠,٠٣٤ وهي دالة إحصائيا عند مستوى ٠,٠٥، وفي سياق تحليل التراكمي Meta-Analysis كان التوجه في المنهجية للدراسات السابقة هو الوصفي بنسبة 86.3%، ولاستخدام الأداة هي الاستبانة بنسبة 85.7%، ولاختيار العينة هي العشوائية بنسبة 82.4%، ولنوع المخرجات هي المحسوسة بنسبة 85.2%، ولمكانها داخلية بنسبة 62.6%.

This study aimed to reveal some of what was stated in some sources about the outputs of the educational systems through meta-analysis, and the differences in some variables, which are the method, the study tool, and the sample. The study used the content analysis approach to achieve the objectives of the study, and the study sample consisted of database sources, and their number was 202 using a random method. To collect study data, the keyword “educational systems outputs” was used, and the results of the study are summarized as follows: There are no statistically significant differences for the variables of the study, except for the difference due to the interaction between the methodology, the tool, and the method of selecting the sample, with a significance result of 0.034, which is statistically significant at the 0.05 level. In the context of Meta- Analysis, the methodological orientation of previous studies was 86.3% descriptive, 85.7% for using the tool i.e. the questionnaire, 82.4% for selecting the sample i.e. random, 85.2% for the type of outputs i.e. tangible, and 62.6% for its location i.e. internal.
ISSN: 2710-107X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.