ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة مهارات القيادة الن...>الوصف

واقع ممارسة مهارات القيادة الناعمة لدى مديرات مدارس الطفولة المبكرة بمدينة تبوك

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Practicing Soft Leadership Skills among Early Childhood School Principals in Tabuk City
المصدر: أبحاث
الناشر: جامعة الحديدة - كلية التربية بالحديدة
المؤلف الرئيسي: الأحمري، نوال سعيد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ahmari, Nawal Saeed Abdullah
مؤلفين آخرين: حسن، أشرف عبدالتواب عبدالمجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 974 - 1011
DOI: 10.52840/1965-011-001-025
ISSN: 2710-107X
رقم MD: 1451638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
القيادة المدرسية | مديرو المدارس | مرحلة الطفولة المبكرة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القيادة الناعمة | مديرات مدارس الطفولة المبكرة | مدينة تبوك | Soft Leadership Skills | Early Childhood School Principals | Tabuk
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة القيادة الناعمة بأبعادها (بعد التواصل الفعال مع الآخرين، التعاون والعمل الجماعي، القيادة، حل المشكلات وإدارة الأزمات) لدى مديرات مدارس الطفولة المبكرة بمدينة تبوك، وتحديد الصعوبات التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة لممارسة مهارات القيادة الناعمة بمدينة تبوك من وجهة نظر المديرات والمعلمات، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة مهارات القيادة الناعمة لدى مديرات مدارس الطفولة المبكرة التي تعزى (العمل الحالي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الصعوبات التي تواجه ممارسة مديرات مدارس الطفولة المبكرة لمهارات القيادة الناعمة، تعزى (للعمل الحالي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي بمدخله المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديرات ومعلمات مدارس الطفولة المبكرة بمدينة تبوك، والذين هم على رأس العمل أثناء تطبيق أداة الدراسة خلال العام الدراسي ١٤٤٥ه، والبالغ عددهم (٧١٩) معلمة، و(٣٥) مديرة، بإجمالي (٧٥٤) مفردة. استجاب منهم (۲۸۰) مديرة ومعلمة بواقع (٣٠) مديرة و(٢٥٠) معلمة، وأظهرت النتائج أن إجمالي درجة تحقق مهارات القيادة الناعمة لدى مديرات مدارس الطفولة المبكرة، جاءت بمتوسط حسابي (۳,۹۰)، وبدرجة تقدير (عالية)، حيث جاء البعد الثالث (القيادة) في الترتيب الأول بمتوسط حسابي (٤,٠٨) تلاه البعد الأول (التواصل الفعال مع الآخرين) بالرتبة الثانية وبمتوسط حسابي (٤,٠٧) تلاه البعد الثاني (التعاون والعمل الجماعي) بمتوسط حسابي (٤,٠١) وتلاه البعد الرابع (حل المشكلات وإدارة الأزمات) بالترتيب الأخير وبمتوسط حسابي (٣,٤٧). كما تبين أن درجة الصعوبات التي تواجه مديرات مدارس الطفولة المبكرة في ممارسة مهارات القيادة الناعمة بمدينة تبوك متوسطة، إذ بلغ المتوسط الحسابي (۲,۸۷). وأوصت الدراسة بضرورة تخفيف المديرات لضغوط العمل على المعلمات، من خلال الالتزام بالنصاب الخاص بهن من الحصص اليومية، وإعطاء فرصة لتعيين معلمات جدد، وإعطاء الفرصة للمعلمات لكي تشارك في اتخاذ القرارات، من خلال عقد عدد من الاجتماعات الدورية سواء كانت أسبوعية أو نصف شهرية، للوقوف على واقع سير العملية التعليمية، والممارسات التي يجب القيام بها لتحقيق الأهداف المرجوة، وبذلك يكون هناك استفادة من خبرات المعلمات التي تكونت لديهن نتيجة وجودهن في الميدان.

The study aimed to reveal the reality of soft leadership practice in its dimensions (effective communication with others, cooperation and teamwork, leadership, problem solving and crisis management) among early childhood school principals in the city of Tabuk, and to identify the difficulties that early childhood school principals face in practicing soft leadership skills in the city of Tabuk from the point of view of female principals and teachers, as well as revealing the significance of the statistical differences between the average responses of individuals in the sample of the study on the degree of practicing soft leadership skills among early childhood school principals, which is attributed to the following variables: (current work, academic qualification, years of experience), and revealing the significance of the differences in the statistics between the averages of the responses of members of the study sample regarding the difficulties faced by early childhood school principals in practicing soft leadership skills, which are attributed to the following variables: (current work, academic qualification, years of experience). To achieve this, the descriptive approach was used with its survey method, and a questionnaire was the tool for collecting data. The study population consists of all principals and teachers at early childhood schools in the city of Tabuk, who are at work during the application of the study tool during the academic year 1445 AH. They number (719) teachers and (35) principals, with a total of (754) individuals. (280) of them responded; they were (30) principals and (250) female teachers. The results showed that the total score for achieving soft leadership skills among early childhood school principals, from the point of view of female principals and teachers in early childhood schools in the city of Tabuk, came with an arithmetic average of (3.90), and a rating of (high). The third dimension (leadership) came in first place with a mean of (4.08), followed by the first dimension (effective communication with others) in second place with a mean of (4.07), followed by the second dimension (cooperation and teamwork) with a mean of (4.01), followed by the fourth dimension (problem solving and crisis management) ranking last with a mean of (3.47). It was also found that the degree of difficulties facing early childhood school principals in practicing soft leadership skills in the city of Tabuk was generally rated as medium, as the arithmetic mean reached (2.87). The study recommended the need for principals to reduce work pressures on teachers, by adhering to their quorum of daily quotas, giving an opportunity to appoint new teachers, and giving teachers the opportunity to participate in decision-making by holding a number of periodic meetings, whether weekly or bi-monthly, to determine the reality of the progress of the educational process and the practices that must be carried out to achieve the desired goals. Thus, there is a benefit from the experiences of teachers that they have acquired as a result of their presence in the field.
ISSN: 2710-107X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.