ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مسؤولية الأسرة في تحديد مخرجات...>الوصف

مسؤولية الأسرة في تحديد مخرجات المتعلم في المجتمع الجزائري المعاصر: دراسة ميدانية لاستراتيجيات الأسرة في تخطي صعوبات التعلم التي تعترض أبناءها: مقاربة سوسيولوجية

العنوان بلغة أخرى: The Responsibility of the Family in Determining the Learner's Outputs in Contemporary Algerian Society: Sociological Approach
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: قاسي، سمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gaci, Samir
مؤلفين آخرين: مشري، راضية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 111 - 128
DOI: 10.52127/2240-013-003-007
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1452238
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
النظم التربوية | الصعوبات التعليمية | التحصيل الدراسي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنشئة الاجتماعية | صعوبات التعلم | النسق العائلي | Socialization | Learning Difficulties | The Family System
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تشير الإحصائيات المتعلقة بنتائج امتحانات نهاية المراحل التعليمية في السنوات الأخيرة، أن نسبة الفشل تقارب 50%، وهو مؤشر يبرز ضعف التحصيل الدراسي. مما يشكل عبئا كبيرا على الأسرة الجزائرية بالدرجة الأولى لما يشكله نسق التعليم من أهمية في تحديد المستقبل المهني لأبنائها من جهة، وشعورها بالمسؤولية في فشلهم من جهة أخرى. ما يجعل الأولياء يفكرون مليا في تجاوز صعوبات التعلم التي يعاني منها أبناؤهم مستعملين في ذلك عدة استراتيجيات تجعلهم طرفا مهما في مساعدتهم على تجاوز هذه الصعوبات. في إطار هذه الرؤية تأتي أهمية هذه الدراسة الميدانية وفق مقاربة نظرية سوسيولوجية، لتحديد إشكالية صعوبات التعلم التي يعاني منها المتعلم حاليا في سياق المقاربة بالكفاءات. والاستراتيجيات التي تستخدمها الأسرة المرافقة المتعلم، قصد مساعدتهم على تجاوزها في ظل حاضر المجتمع الجزائري.

Statistics on the results of the end-of-school exams in recent years indicate that the failure rate is close to 50%, which is a strong indication of poor academic achievement. This constitutes a great burden on the Algerian family in the first place because of the importance of the education system in determining the professional future of their children, and their sense of responsibility in the failure of their children on the other hand. This makes them use several mechanisms and strategies to overcome the academic difficulties experienced by their children. Within the framework of this vision, this field study comes in accordance with a sociological theoretical approach, to determine the problem of study difficulties experienced by the learner and the strategies used by the family to accompany the learner, in order to help him overcome them through the contemporary Algerian social present.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.