ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير برنامج تعليمي باستخدام ن...>الوصف

تأثير برنامج تعليمي باستخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل المعرفي لمقرر رفع الأثقال

المصدر: المجلة العلمية لعلوم الرياضة بجامعة المنوفية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: الخولي، زين العابدين معروف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhouli, Zainulabedin Maarouf
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 24 - 61
ISSN: 2786-0337
رقم MD: 1452520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير التأملي | تنمية المهارات | نموذج مارزانو | مقرر رفع الأثقال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن تأثير برنامج تعليمي باستخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل المعرفي لمقرر رفع الأثقال. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح من خلاله مفهوم نموذج مارزانو لأبعاد التعلم، ومهارات التفكير التأملي، والتحصيل المعرفي. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وجاءت أدواته متمثلة في البرنامج التعليمي باستخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم، وقائمة مهارات التفكير التأملي، وبطاقة تحليل المحتوى، ومقياس التفكير التأملي، واختبار التحصيل المعرفي، واستمارة آراء وانطباعات الطلبة، وطبقت على عينة قوامها (30) طالب من طلبة الفرقة الثانية بنين بكلية التربية الرياضية جامعة المنوفية للعام الجامعي 2022/2023. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي في تنمية مقياس مهارات التفكير التأملي لمقرر رفع الأثقال لدى مجموعة البحث التجريبية لصالح القياس البعدي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الموافقين وغير الموافقين في الآراء والانطباعات الوجدانية لمجموعة البحث نحو البرنامج التعليمي المقترح باستخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم لصالح الموافقين. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة تطبيق البرنامج التعليمي باستخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير التأملي وتحسين مستوى التحصيل المعرفي لمقرر رفع الأثقال نظرًا لما حققه من فاعلية في النتائج ولما له من تأثير إيجابي على التفاعل المباشر المتصل بين الطالب والمادة التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
ISSN: 2786-0337

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.