تحديد معايير تصميم بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل
| المصدر: | مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة جنوب الوادي |
| المؤلف الرئيسي: | عبده، نجوى إبراهيم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 128 - 150 |
| ISSN: |
2636-2899 |
| رقم MD: | 1452817 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل | معايير بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
53
| المستخلص: |
يتناول البحث الحالي دراسة نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل الذي يعد من الاستراتيجيات الهامة عبر بيئات التعلم الإلكتروني، ي تساعد على دراسة المحتوي التعليمي في سلسلة من جلسات التعلم القصيرة، التي يتخللها فواصل زمنية وتصميم أنشطة تربوية جديدة تتناسب مع المحتوي الرقمي الحالي، لجعل عملية التعلم أكثر فاعلية. كما هدف البحث الى تحديد قائمة معايير التصميم التعليمي لبيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وفقا لنمطي تصميم (التكرار القبلي/ التكرار البعدي)، وهي مجموعة من المعايير التربوية والتقنية لتصميم بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل، حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والتحليلي من خلال الاطلاع على مجموعة من الأبحاث التي تناولت تلك الاستراتيجية، إضافة الى معايير تصميم بيئات التعلم الإلكتروني والاستعانة بمجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. حيث قامت الباحثة بإعداد الصورة الأولية لقائمة المعايير الخاصة ببيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وللتأكد من صدق قائمة المعايير تم عرضها على السادة المحكمين وعددهم (۷) في مجال تكنولوجيا التعليم، وبعد حساب صدق قائمة المعايير في ضوء آراء المحكمين، توصلت الباحثة الى قائمة النهائية للمعايير التي تكونت من من مجالين رئيسيين، وهما مجال المعايير التربوية ويتكون من (٤) معايير يندرج تحتها (۷۲) مؤشرا، ومجال المعايير التقنية: ويتكون من (۳) معايير يندرج تحتها (۲۲) مؤشرا، وتم حساب التكرارات والمتوسط الحسابي لكل معيار وأوضحت النتائج صلاحية جميع المعايير لتطبيقها في تصميم وإنتاج بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل حيث حصل (۸۹) مؤشرا بنسبة (٩٦.٥) من إجمالي المعايير (٩٤) مؤشرا على متوسط حسابي يمتد ما بين (2 – 2.5) ويعد متوسط حسابي مرتفع. |
|---|---|
| ISSN: |
2636-2899 |
عناصر مشابهة
-
أثر الممارسة الموزعة والمكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقاً لأسلوب التفكير التحليلي والكلي على الوعي التكنولوجي والعبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد منشور: (2021) -
إشكاليات في تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الدسوقي، محمد إبراهيم منشور: (2019) -
نموذج تصميم تعليمي مقترح لعناصر التعلم المصغر ضمن بيئة تعلم شخصية
بواسطة: جاد الرب، هناء طايع منشور: (2023) -
تصميم بيئة تعليمية الكترونية قائمة علي النظرية الاتصالية واثرها في تحصيل طلاب الرابع العلمي لمادة الفيزياء
بواسطة: الباوي، ماجدة إبراهيم علي منشور: (2022) -
بيئات التعلم الإلكترونية الإعداد الجيد من حيث تصميمها، وتطويرها، واستخدامها وإدارتها وفق معايير محددة تقود عمل المصمم في كل مرحلة من مراحل التصميم وتستخدم كأداة لتقويم تلك البيئات
بواسطة: عثمان، الشحات سعد محمد منشور: (2020)
