ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتطوير واقع تعليم ذ...>الوصف

تصور مقترح لتطوير واقع تعليم ذوي الإعاقة بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات الحديثة

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Vision for Developing the Status-Quo of Education among Disabled Students in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of some Recent Trends
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، سارة محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Sarah Mohammed Abdulrahman
مؤلفين آخرين: الصالح، نهى بنت محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 1436 - 1495
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1453138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات التعليمية | تطوير التعليم | التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات الحديثة | ذوي الإعاقة | ذوي الاحتياجات الخاصة | Modern Trends | Disabled Students | Special Needy Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقديم تصور مقترح لتطوير واقع تعليم ذوي الإعاقة بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض الاتجاهات الحديثة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب التحليل الفلسفي، وجاءت الدراسة مشتملة على إطار عام ثم أربعة محاور، عرض المحور الأول الإطار المفاهيمي للإعاقة، وكشف المحور الثاني عن واقع تعليم ذوي الإعاقة بالمملكة العربية السعودية والخدمات المقدمة لهم، وعرض المحور الثالث بعض الاتجاهات الحديثة في مجال تعليم ذوي الإعاقة، وشمل المحور الرابع التصور المقترح لتطوير واقع تعليم ذوي الإعاقة بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج وكان أهمها أن المملكة العربية السعودية تسعى جاهدة لتوفير كل التسهيلات التي تضمن توفير فرص التمكين بشتى جوانبه وعناصره المختلفة للطلاب من ذوي الإعاقة، إضافة إلى أن أغلب الجامعات اتجهت لتطبيق رؤية المملكة ٢٠٣٠م والتي تحمل على عاتقها مسؤولية خدمة فئة المعاقين كفئة مهمة وليست مهمشة في المجتمع السعودي، قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتطوير واقع تعليم ذوي الإعاقة مشتملا على أهداف التصور وفلسفته ومنطلقاته ومحاوره ومتطلباته التي تمثلت فيما يلي: أولا: تطوير أهداف تعليم ذوى الإعاقة، ثانيا: تطوير أنماط الدمج لذوي الإعاقة، ثالثا: تطوير السلم التعليمي لذوي الإعاقة، رابعا: تطوير شروط القبول لذوي الإعاقة في مدارس الدمج، خامسا: تطوير الخطط والمناهج والمقررات الدراسية لذوي الإعاقة، سادسا: تطوير تقويم الطلاب ذوي الإعاقة، سابعا: تفعيل أسس تربية ذوي الإعاقة في الإسلام، ثامنا: تفعيل مبادئ تربية ذوي الإعاقة، تاسعا: الخدمات التي يمكن تقديمها لذوي الإعاقة في المجال التعليمي، عاشرا: تأهيل وتمكين معلم ذوي الإعاقة لامتلاك المهارات المتطلبة لتعليم ذوي الإعاقة.

This study aimed to provide a proposed vision for developing the status-quo of education among disabled students in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of some recent trends. To achieve such a goal, the descriptive approach was used in a philosophical analysis method. The study included a general framework and then four issues. The first issue presented the conceptual framework of disability, and the second issue revealed the status-quo of education among disabled students in the Kingdom of Saudi Arabia and the services provided to them, and the third issue presented some recent trends in the field of education for people with disabilities, and the fourth issue included the proposed vision for developing the status-quo of education among disabled students in the Kingdom of Saudi Arabia. The results of the research revealed that the Kingdom of Saudi Arabia seeks to provide all the facilities that guarantee the provision of empowerment opportunities in all aspects and various elements for students with disabilities, in addition to that most universities tended to implement the Kingdom's vision 2030 AD, which bears the responsibility of serving the disabled as an important category and not marginalized them in the Saudi society. The study presented a proposed vision to develop the status-quo of Education for people with disabilities, including the vision’s goals, philosophy, starting points, themes and requirements, which are as follows: First: Developing the goals of education among disabled students; second: Developing patterns of inclusion among disabled students; third: Developing the educational ladder among disabled students; fourth: Developing admission requirements among disabled students in inclusion schools; fifth: Developing plans, curricula and courses among disabled students, sixth: Developing assessment procedures among disabled students; seventh: activating the foundations of educating among disabled students in Islam; eighth: Activating the principles of educating people with disabilities; ninth: Developing the services that can be provided to disabled students in the educational field; tenth: Rehabilitating and enabling a teacher with disabilities to possess the skills required to educate people with disabilities.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.