ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Age Impact on the Use of Polit...>الوصف

Age Impact on the Use of Politeness Strategies in Online Interaction by EFL Students in Al-Anbar Distinguished School for Girls

العنوان بلغة أخرى: تأثير العمر على استخدام استراتيجيات التأدب-التفاعل عبر الإنترنت من قبل طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدرسة الأنبار للمتميزات
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: حمود، بيداء صبحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamood, Baydaa Subhi
مؤلفين آخرين: جلوب، علاء إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: حزيران
الصفحات: 43 - 52
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 1453178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السلوكيات اللغوية | استراتيجيات التأدب | التفاعل عبر الإنترنت | طلبة اللغة الإنجليزية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
Age Differences | Distinguished Schools | Politeness Strategies | Online Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يركز هذا البحث على السلوكيات اللغوية السائدة لدى طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدرسة الأنبار المتميزة للبنات. يتم عرض هذه السلوكيات من خلال اختيار اللغة واستراتيجيات التأدب التي يستخدمها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تفاعلهم مع بعضهم البعض. وهكذا فإن موضوع البحث الحالي هو طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الصفين الثاني المتوسط والخامس الإعدادي في المدرسة الثانوية المتميزة للبنات في محافظة الأنبار في الفصل الأول والثاني من العام الدراسي ۲۰۲۱- ۲۰۲۲. بناء على هذه المجموعة، تطوع ما مجموعه ٤٠ طالبا للمشاركة في هذه الدراسة. يتراوح عمر المشاركين المختارين بين (١٤-١٧) عاما، وبالتالي، يتم جمع أكثر من ٣٠ عينة من رسائلهم عبر الإنترنت من قبل الباحث. يتم إرسال هذه الرسائل من قبل المشاركين في الدراسة عبر مجموعات Whatsapp التي أنشأها مدرسو اللغة الإنجليزية في هذه المدرسة الثانوية المتميزة. لاستكشاف استراتيجيات التأدب بعمق ولإيجاد الاختلاف في العمر لهذه المجموعات، يتم تحليل هذه الرسائل من خلال اعتماد تقنية تحليل المحتوى النوعي المستنيرة من نظرية براون وليفيسون (۱۹۸۷) لاستراتيجيات الأدب. تكشف النتائج أن طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من تلك المدرسة يستخدمون استراتيجيات أدب مختلفة. وبناء على تكرار هذه الاستراتيجيات، استنتج الباحث أن الفروق العمرية بين المشاركين تلعب دورا محوريا في تحديد التطبيق وخيارات استراتيجيات التأدب من خلال تفاعلهم عبر الإنترنت. ونتيجة لذلك، تظهر بيانات هذه الورقة أن المشاركين من المرحلة الخامسة أكثر وعيا ومعرفة لتك الاستراتيجيات من أولئك الذين هم من المرحلة المتوسطة الثانية.

The present paper concentrates on the linguistic behaviors prevailing in EFL students in Al-Anbar distinguished school for Girls. These behaviors are displayed through the choice of language, and politeness strategies employed by EFL students in their interaction with each other. Thus, the population of the current study is EFL students from the second intermediate and fifth preparatory classes in the secondary distinguished school for girls in Al-Anbar Province in the first and second semester of their academic year 2021-2022. Based on this population, a total of 40 students have volunteered to participate in this study. The age of the participants is in-between (14-17) years. Consequently, more than 30 samples of their online messages are collected by the researcher. These messages are sent by the participants of the study via Whatsapp groups established by the teachers of English language in this secondary distinguished school. To deeply explore the politeness strategies and to find the difference in age for these groups, these messages are analyzed by adopting the qualitative content analysis technique informed by Brown and Levisohn’s theory (1987) of politeness strategies. The findings reveal that EFL students from that school utilize various politeness strategies. Based on the frequency of these strategies, the researcher concludes that the age differences among participants play a pivotal role in determining the application and the choices of politeness strategies through their online interaction. As a result, the data of the present paper shows that participants from the fifth stage are more aware and knowledgeable of these strategies than those who are from the second intermediate stage.
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.