ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الرضا الوظيفي لدى معلمات الإعا...>الوصف

الرضا الوظيفي لدى معلمات الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج والعزل في ظل جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: Job Satisfaction among Teachers of Intellectual Disability in Integration and Isolation Schools during the COVID-19 Pandemic
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الفيفي، رغد بنت محمد بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fifi, Raghad
مؤلفين آخرين: محمد، رحاب فايز يونس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع59
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 326 - 376
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1454510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | جائحة كورونا "كوفيد-19" | الإعاقة العقلية | الرضا الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا الوظيفي | معلمات الإعاقة الفكرية | جائحة كورونا | Job Satisfaction | Teachers of Intellectual Disability | COVID-19 Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج والعزل في ظل جائحة كورونا، والتعرف على أثر بعض المتغيرات مثل (المرحلة الدراسية، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية، مكان العمل)، واتخذت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتم استخدام استبانة من إعداد الباحثان لتحقيق أهداف الدراسة، شملت عينة الدراسة على (٥١) معلمة من مدينة الطائف، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أبرزها أن مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج والعزل في ظل جائحة كورونا جاء مرتفعا بدرجة (راض)، حيث كان أكبر متوسط لمستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات الإعاقة الفكرية في محور تقدير المعلمة لمهنتها وانتمائها لها، يليه محور علاقة المعلمة بالزميلات، يليه محور علاقة المعلمة بالطالبات وأولياء الأمور، يليه محور علاقة المعلمة بالإدارة المدرسية، وأخيرا جاء محور المناخ السائد في البيئة المدرسية، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمات الإعاقة الفكرية ترجع إلى متغيرات (المرحلة الدراسية، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية، مكان العمل (مدرسة دمج / مدرسة عزل)، وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات من أهمها العمل على رفع المعرفة العلمية لدى مشرفات التربية الخاصة، وتقديم ورش عمل ودورات تدريبية تستهدف الأسر وذلك لتسهيل تعاونهم مع المعلمات في تطبيق ومتابعة البرامج التربوية الفردية.

The study aimed to identify the level of Job Satisfaction among teachers of intellectual disability in integration and isolation schools In the COVID-19 pandemic, and to identify the impact of some variables such as (school stage, number of years of experience, number of training courses, workplace) , The study followed the descriptive survey method and used a questionnaire prepared by the researcher , The sample of the study included (51) female teachers from Taif city ,The study reached a set of results, the most prominent of which was that the level of job satisfaction of the teachers was high with a (satisfied) degree on the questionnaire designed for this purpose , As it became clear from the results that the largest average level of job satisfaction level for intellectual disability teachers was represented in the axis of the teacher’s appreciation of her profession and her affiliation with it, followed by the axis of the teacher’s relationship with female colleagues, followed by the axis of the teacher’s relationship with students and parents, followed by the axis of the teacher’s relationship with school administration, and finally came the axis of the prevailing climate in school environment, The results also showed that there were no statistically significant differences in the level of job satisfaction among intellectual disability teachers due to the variables (school stage, number of years of experience, number of training courses, workplace(isolation, integration). The study recommended several recommendations, the most important of which are working to raise the scientific knowledge of special education supervisors, and providing workshops and training courses targeting families in order to facilitate their cooperation with teachers in the application and follow-up of individual educational programs.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.