| LEADER |
05091nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2200307 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a الشريفين، عماد عبدالله محمد
|g Al Sharifain, Imad Abdullah Mohammed
|e مؤلف
|9 127151
|
| 245 |
|
|
|a حقوق الإنسان بين التصور الإسلامي والنظم الوضعية:
|b رؤية تربوية إسلامية
|
| 246 |
|
|
|a Human Rights between Islamic and Secular Studies Perception:
|b Islamic Educational Vision
|
| 260 |
|
|
|b كلية الدراسات الاسلامية والعربية
|c 2015
|g ديسمبر
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 471 - 530
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان أوجه تصور النظم الوضعية لحقوق الإنسان ونقدها في ضوء الرؤية الإسلامية، وبيان الدور التربوي في تعليم حقوق الإنسان الذي تقدمه التربية الإسلامية للبشرية الذي يتفوق على النظم الوضعية بجميع أشكالها. ولتحقيق أهداف الدراسة تمت دراسة حقوق الإنسان في ثلاثة مباحث: فتناول المبحث الأول: الحقوق في التربية الإسلامية من حيث دراسة الحقوق في الإسلام، والتوازن بين الحقوق الفردية والجماعية في التربية الإسلامية، ودور التربية الإسلامية في تعليم حقوق الإنسان. وتناول المبحث الثاني: الحقوق في الفلسفة الوضعية، من حيث دراسة فلسفة الحقوق في المجتمعات الغربية القديمة، وحقوق الإنسان في العصر الحديث، وفي الآخر تناول المبحث الثالث نقد حقوق الإنسان في الفلسفة الوضعية في ضوء الرؤية التربوية الإسلامية. وخلصت إلى نتيجة مفادها أن الاختلاف بين الفلسفة التربوية الإسلامية والفلسفات الأخرى اختلاف أساسي وجوهري في المصدر والقيم والأهداف، وله أيضا آثاره الخطيرة على الفرد والمجتمع. وأوصت الدراسة بضرورة تبني المؤسسات التربوية والتعليمية لقضية حقوق الإنسان وممارستها، والعمل على نشر ثقافة حقوق الإنسان وواجباته وتعي أن مجالات حقوق الإنسان متنوعة ومتداخلة مع مجالات متعددة، ويتم تقديمها بناء على خطة تعليمية تربوية، وعلى الأفراد القائمين في العملية التربوية احترام الحقوق التربوية وتعليمها.
|b This study aimed to describe the perception of positive human rights philosophies and criticize it In light of the Islamic vision; and educational role in human rights education by the Islamic education for humanity that beats the man-made philosophies. In order to achieve the objectives of the study is the study of human rights in three subjects: Section one: rights in Islamic education in law studies in Islam, and the balance between individual and collective rights in Islamic education ,and the role of Islamic education in human rights education. And section II: rights on positivism In Western societies, human rights in modern times. The third section dealt with criticism of human rights in the positivism in the light of the Islamic vision. The study concluded that; the difference between educational philosophy and other fundamental difference and philosophies in the source values and goals, And also has great consequences for the individual and society. The study recommended the need to adopt educational institutions do and practice in human rights education and its duties, and be aware that the various human rights areas and overlapping areas, served on the educational plan, and personnel in the educational process of educational must respect human rights.
|
| 653 |
|
|
|a حقوق الإنسان
|a النظم الوضعية
|a التصورات الإسلامية
|a الفلسفة التربوية الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|b Human Rights
|b Islamic Philosophy
|b Islamic Philosophy
|b Studies
|
| 700 |
|
|
|9 388836
|a نصيرات، رائدة خالد حمد
|e م. مشارك
|g Nusairat, Raedah Khaled
|
| 700 |
|
|
|9 316985
|a مطالقة، أحلام محمود علي
|e م. مشارك
|g Matalkah, Ahlam Mahmoud Ali
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|4 اللغة واللغويات
|6 Islamic Studies
|6 Language & Linguistics
|c 013
|e The Journal of the College of Islamic & Arabic Studies
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-dirāsā al-islāmiyyaẗ wa-al-’arabiyyaẗ
|l 050
|m ع50
|o 0392
|s مجلة كلية الدراسات الإسلامية والعربية
|v 000
|x 1607-209X
|
| 856 |
|
|
|u 0392-000-050-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1454941
|d 1454941
|
