ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المساندة الاجتماعية للمشرفات ا...>الوصف

المساندة الاجتماعية للمشرفات التربويات كمدخل للتحسين من جودة الأداء التدريسي لدى معلمات العلوم في الصفوف الأولية

العنوان بلغة أخرى: Social Support for Educational Supervisors as an Approach to Improving the Quality of the Teaching Performance among Science Teachers in the Primary Grades
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: العبيدي، روزان بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Obaidi, Rozan bint Abdullah
مؤلفين آخرين: البادي، نوف بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 42 - 67
ISSN: 2708-5414
رقم MD: 1455497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الدعم الاجتماعي | التعليم الأساسي | الأداء التدريسي | معلمات العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
المساندة الاجتماعية | المشرفات التربويات | جودة الأداء التدريسي | الصفوف الأولية | Social Support | Educational Supervisors | Quality of the Teaching Performance | Primary Grades
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على المساندة الاجتماعية للمشرفات التربويات من حيث أبعاد المساندة (المهنية، التقنية، المادية، والنفسية)، كمدخل للتحسين من جودة الأداء التدريسي من خلال وجهة نظر معلمات العلوم في الصفوف الأولية (الأول، الثاني، والثالث) الابتدائي، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الكمي (الوصفي المسحي)، كما تم الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات حيث وزعت على عينة عشوائية بلغت (205) معلمة علوم من القطاعي الحكومي والخاص وتم استخلاص النتائج بنسبة 52.2% من معلمات المدارس الحكومية و47.8% من معلمات المدارس الخاصة، وأشارت النتائج على المستوى العالي لطبيعة المساندة من المشرفة التربوية في الأبعاد (المهنية، التقنية، المادية، والنفسية) كمدخل للتحسين من جودة الأداء التدريسي، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) من وجهة نظر المعلمات حول أبعاد المساندة (المهنية، التقنية، المادية، والنفسية)؛ بناء على نوع المدرسة (حكومي/ خاص) لصالح المدارس الحكومية، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) من وجهة نظر المعلمات حول أبعاد المساندة المختلفة (المهنية، التقنية، المادية، والنفسية) بناء على سنوات الخبرة وعدد الساعات التدريبية في مجال التنمية المهنية، وأخيرا أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أبرزها زيادة الاهتمام بدور المشرفات التربويات في أبعاد المساندة الاجتماعية المختلفة (المهنية، التقنية، المادية، والنفسية) باعتبارها مداخل للتحسين من جودة الأداء التدريسي لدى معلمات العلوم وغيرهم من المعلمات في مراحل الصفوف الأولية مع تعزيز وزارة التعليم من أدائهم المهني التقني بواسطة ما تتيح لهم من نماذج إلكترونية كالمختبرات الافتراضية، الفصول التشاركية، والشاشات التفاعلية وتدريبهم على تفعيلها بطريقة عملية وهادفة لتحقيق مخرجات مقرر العلوم للفئة المستهدفة وهم الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية.

The study aimed to identify the social support provided by educational supervisors in terms of the dimensions of support (professional, technical, material, and psychological), as an approach to improving the quality of The Teaching performance from the perspective of primary science teachers in the first, second, and third grades. To achieve this goal, the quantitative approach (descriptive survey) was used. The questionnaire was used to collect data, which was distributed to a random sample of 205 science teachers from the public and private sectors. The results were extracted at a rate of 52.2% from government schoolteachers and 47.8% from private school teachers. The results indicated the high level of the nature of support from the educational supervisor in the dimensions (professional, technical, material, and psychological) as an approach to improving the quality of The Teaching performance. There are statistically significant differences at a significance level of (α ≤ 0.05) from the perspective of teachers about the dimensions of support (professional, technical, material, and psychological); based on the type of school (government/private) in favor of government schools. There are also no statistically significant differences at a significance level of (α ≤ 0.05) from the perspective of teachers about the different dimensions of support (professional, technical, material, and psychological) based on years of experience and the number of training hours in the field of professional development. The study concluded with several recommendations, the most prominent of which is: Increasing the focus on the role of female educational supervisors in the various dimensions of social support (professional, technical, financial, and psychological).
ISSN: 2708-5414

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.