| LEADER |
06545nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2202171 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 771924
|a حسن، محمد فتحي علي
|e مؤلف
|g Hassan, Mohamed F.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوي طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Augmented Reality Technology Activities in Development Receptive Language for a Sample of Children with Autism Spectrum
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 253 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التحقق من فاعلية أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوى طيف التوحد، وتمثلت عينة الدراسة من ١٠ أطفال من أطفال اضطراب طيف التوحد وذلك بمركز رعاية وتأهيل أطفال التوحد بمجمع خدمات الإعاقة الشامل بعين شمس والتابع للمؤسسة القومية لتنمية الأسرة والمجتمع وهي أحدى المؤسسات التابعة لوزارة التضامن الاجتماعي ويعمل المركز بنظام اليوم الكامل ويقدم خدمات تأهيلية للأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد وقد استخدم الباحث أدوات اشتملت على: مقياس تقييم التوحد C.A.R.S وقد تم تقنينه من قبل كل من الشمري والسرطاوي (۲۰۰۲) في الصورة المصرية تتوافر فيه دلالات صدق وثبات مقبولة، مقياس اللغة الاستقبالية (إعداد الباحث) وتم تقنينه على عينه استطلاعية تتكون من ٣٥ طفل من أطفال اضطراب طيف التوحد وينقسم إلى بعدين رئيسيين هما فهم وتفسير المفردات والبعد الآخر فهم واستقبال تركيب الجمل، برنامج أنشطه تنمية مهارات اللغة الاستقبالية (إعداد الباحث) يعتمد على كروت كرتونيه يتم عرضها من خلال الجهاز اللوحي، الجهاز اللوحى لعرض تطبيق الواقع المعزز. وقد أسفرت نتائج البحث الحالية عن فاعلية أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية اللغة الاستقبالية، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج المستخدم القائم على أنشطه تكنولوجيا الواقع المعزز في تحقيق أهداف الدراسة من خلال تنمية اللغة الاستقبالية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد مما كان له أثر على فهم المفردات وفهم واستقبال تركيب الجمل. وقد أظهرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق إحصائية دالة بين متوسطات درجات أطفال طيف التوحد على مقياس فهم واستقبال المفردات اللغوية باختلاف العمر الزمني وعند مستوى دلاله ٠,٠٥ وأظهرت أيضا عدم وجد فروق إحصائية دالة بين متوسطات درجات أطفال طيف التوحد على مقياس فهم واستقبال تركيب الجمل باختلاف العمر الزمني وعند مستوى دلالة 0.05.
|b The study aims to verify the effectiveness of augmented reality technology activities in developing the receptive language for a sample of children with autism spectrum, and the study sample consisted of 20 children with autism spectrum disorder, at the Autism Care and Development Center in the Comprehensive Disability Services Complex in Ain Shams, which is affiliated with the National Foundation for Family Development It is one of the institutions affiliated with the Ministry of Social Solidarity. The center operates on a full- day system and provides rehabilitative services for children with autism spectrum disorder. The researcher used tools that included: Autism Assessment Scale (C.A.R.S) Receptive Language Scale (prepared by researcher), receptive language skills development activities program (Setup Finder), the tablet to display the Augmented Reality application. The results of the current study resulted in the effectiveness of augmented reality technology activities in the development of receptive language, and the results of the study resulted in the effectiveness of the program used in achieving the objectives of the study through the development of receptive language in a sample of children with autism disorder, which had an impact on understanding vocabulary and understanding and receiving sentence structure. it showed that there were no significant statistical differences between the average scores of autism spectrum children on the scale of understanding and receiving linguistic vocabulary according to the chronological age and at the significance level of 0.05 It also showed that there were no significant statistical differences between the average scores of autism spectrum children on the scale of comprehension and reception of sentence structure according to the chronological age and at its significance level of 0.05.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الهمم
|a تكنولوجيا الواقع المعزز
|a اضطراب طيف التوحد
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a أنشطة تكنولوجيا الواقع المعزز
|a اللغة الاستقبالية
|a أطفال ذوي طيف التوحد
|b Augmented Reality Technology
|b Activities Receptive Language
|b Children with Autism
|
| 700 |
|
|
|a بهادر، سعدية محمد علي
|g Bahader, Saadia Mohamed Ali
|e م. مشارك
|9 194168
|
| 700 |
|
|
|a حسنين، إسراء عبدالمقصود عبدالوهاب
|g Abdel-Wahap, Esraa Abdel-Maksoud
|e م. مشارك
|9 448710
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 998
|m مج26, ملحق
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 026
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-026-998-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1456833
|d 1456833
|
