ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Students’ Self-Efficacy Belief...>الوصف

Students’ Self-Efficacy Beliefs and Performance in the Programming Course

العنوان بلغة أخرى: معتقدات الكفاءة الذاتية لدى الطلاب وأدائهم في صف البرمجة
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: الخوري، جويل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Khoury, Joelle
مؤلفين آخرين: صفا، نعمة (م. مشارك) , نصر الله، ريتا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع30
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آذار
الصفحات: 106 - 118
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1457068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الفعالية الذاتية | النمو الأكاديمي | طلبة الجامعات | الأداء الأكاديمي | كلية الهندسة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية | مقرر البرمجة | طلاب الهندسة | Self-Efficacy | Programming Course | Engineering Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: يستهدف هذا المقال معتقدات الفعالية الذاتية عند طلاب السنة الأولى في الهندسة، وعلاقتها بالأداء في النصف الأول من الفصل الدراسي والعلامة النهائية في صف البرمجة. الفعالية الذاتية هي الاعتقاد بقدرة الشخص على تحقيق هدف مرغوب أو نتيجة معينة من خلال وضع الإجراءات اللازمة وتنفيذها. في مجال التعليم، تعد الفعالية الذاتية أمرا حاسما للنمو الأكاديمي؛ إذ تساعد الطلاب على تولي مسؤولية تعلمهم الخاص، وتطوير مهاراتهم، وتحديد الأهداف، وضبط دوافعهم من أجل تحقيق هذه الأهداف. ونظرا لصعوبة مقرر البرمجة، تؤدي الفعالية الذاتية دورا حيويا في التحديات التي يواجهها الطلاب في هذا المجال، وفي درجة الصعوبة التي تواجههم، والمهارات التي يستخدمونها للتغلب عليها قيست معتقدات الفعالية الذاتية من خلال استطلاع أجري مرتين على 118 طالبا في الهندسة في النصف الأول من الفصل الدراسي وربطت بالاختبار الأول للفصل والعلامة الوسطى ثم بالعلامة النهائية. أظهرت النتائج أن هناك علاقة فعلية بين معتقدات الفعالية الذاتية للطلاب وأدائهم في صف البرمجة. ومع ذلك، كشفت الدراسة أن العلاقة كانت عكسية في النصف الأول من الفصل وإيجابية في العلامة النهائية. تسلط هذه النتائج الضوء على أهمية معتقدات فعالية الطلاب خاصة في النصف الأول من الفصل.

This article targets first-year engineering students’ self-efficacy beliefs and their relationship with performance in the first half of the semester and the final grade of the programming course. Self-efficacy is the belief in one’s capabilities to reach a desired goal or outcome by setting and implementing the required courses of action. In education, self-efficacy is crucial to academic growth, for it helps students take charge of their own learning, develop their skills, set goals, and regulate their motivation in order to accomplish these goals. Considering the difficulty of the programming course, self-efficacy plays a vital role in the challenges the students face in the programming course, their magnitude, and the skills the students use to overcome them. Self-efficacy beliefs were measured through a survey administered twice to 118 engineering students in the first half of the semester and correlated with the first quiz of the semester and the midterm grade, then with the final grade. The results showed that there is in fact a relationship between students’ self-efficacy beliefs and performance in the programming course. However, the relationship was shown to be inverse in the first half of the semester but positive with the final grade. These findings highlight the importance of student efficacy beliefs especially in the first half of the semester.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.