| LEADER |
06036nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2202842 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 772332
|a الزغارنة، هناء حاتم
|e مؤلف
|g Alzagharneh, Hana Hatem
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التواصل الأسري وعلاقته بالتشتت المعرفي وقلق المستقبل لدى أمهات طلبة المرحلة الأساسية في محافظة الزرقاء في ظل جائحة كورونا
|
| 246 |
|
|
|a Family Communication Patterns and their Relationship to Cognitive Dispersion and Future Anxiety among Mothers of Primary School Students in Zarqa Governorate Considering the Corona Pandemic
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 228 - 255
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى أنماط التواصل الأسري، والتشتت المعرفي، وقلق المستقبل، والكشف عن العلاقة بينهم، وتفسير التباين بين أنماط التواصل الأسري في التشتت المعرفي وقلق المستقبل لدى أمهات طلبة المرحلة الأساسية في ظل جائحة كورونا. وتكونت العينة من (300) أم لطلبة المرحلة الأساسية في مدارس مديرية الزرقاء الأولى في محافظة الزرقاء. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير وتطبيق مقياس أنماط التواصل الأسري، ومقياس التشتت المعرفي، ومقياس قلق المستقبل، وذلك بعد التأكد من مؤشرات الصدق والثبات للمقاييس. وأظهرت النتائج المتعلقة بأنماط التواصل الأسري أن بعد التواصل اللفظي وبعد التواصل غير اللفظي والبعد المثالي جاء بدرجة مرتفعة، في حين أن البعد المسترضي والبعد المشتت والبعد اللوام جاء بدرجة متوسطة. كذلك أشارت النتائج إلى أن مستوى التشتت المعرفي ومستوى قلق المستقبل جاء بدرجة متوسطة. وتشير النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية عكسية ذات دلالة إحصائية بين أنماط التواصل الأسري والتشتت المعرفي وكذلك بين أنماط التواصل الأسري وقلق المستقبل، باستثناء البعد اللوام الذي لم تظهر علاقة بينه وبين قلق المستقبل. وأظهرت النتائج أن نمطي التواصل اللفظي والمثالي يفسران ما نسبته (78.2%) من التغيرات الحاصلة في التشتت المعرفي، وكذلك يفسر نمط المثالي ما نسبته (66.7%) من التغيرات الحاصلة في قلق المستقبل. وقد خلصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها إجراء دراسات نوعية لمعرفة أسباب التشتت المعرفي ووجود قلق من المستقبل.
|b The study aims to determine the level of family communication patterns, cognitive dispersion, and future anxiety; to reveal the relationship between them, it also seeks to explain the difference between family communication patterns in cognitive dispersion and future anxiety among mothers of primary school students considering the corona pandemic. The sample consisted of (300) mothers of primary school students at schools of the Directorate of Education for the First Zarqa District in Zarqa Governorate. To achieve the study goals, a family communication patterns scale, a cognitive dispersion scale, and a future anxiety scale were developed and applied after verifying the validity and reliability of these scales. The results related to the family communication patterns show that the verbal communication dimension, the non-verbal communication dimension, and the ideal dimension were at a high level. The results also indicated that the level of cognitive dispersion and the level of future anxiety were moderate. The results indicate that there is a statistically significant inverse correlation between family communication patterns and cognitive dispersal, as well as between family communication patterns and future anxiety, with the exception of the blamed dimension, which did not show a relationship between it and future anxiety. The results showed that the two patterns of verbal and idealistic communication explain (78.2%) of the changes in cognitive dispersal, and the idealistic pattern explains (66.7%) of the changes in future anxiety. The study concludes with many recommendations, the most significant is to make qualitative studies to find out the reasons behind the cognitive dispersal and future anxiety.
|
| 653 |
|
|
|a التواصل الأسري
|a طلبة المدارس
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a العلاقات الأسرية
|
| 692 |
|
|
|a أنماط التواصل الأسري
|a التشتت المعرفي
|a قلق المستقبل
|a أمهات طلبة المرحلة الأساسية
|a جائحة كورونا
|b Family Communication Patterns
|b Cognitive Dispersion
|b Future Anxiety
|b Mothers of Primary School Students
|b Corona Pandemic
|
| 700 |
|
|
|a المهايرة، عبدالله سالم فرحان
|g Al-Mahairah, Abdullah Salem
|e م. مشارك
|9 439289
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 050
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 009
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-009-001-050.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1457537
|d 1457537
|
