ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي...>مارك

جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي ومستوى احتياجاتهم لها

العنوان بلغة أخرى: The Competencies of Employing Artificial Intelligence in Teaching Necessary for Social Studies Teachers in the Basic Education Stage and the Level of their Needs for them
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سلام، باسم صبري محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sallam, Basem Sabry Mohammed
المجلد/العدد: مج39, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 397 - 474
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1457876
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطفرة التكنولوجية | التكنولوجيا الرقمية | الثورة الصناعية الرابعة | الذكاء الاصطناعي | مرحلة التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات الاجتماعية | جدارات التدريس | الذكاء الاصطناعي | احتياجات المعلمين | Social Studies | Teaching Competencies | Artificial Intelligence | Teachers’ Needs
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06043nam a22002297a 4500
001 2203155
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 466223  |a سلام، باسم صبري محمد  |e مؤلف  |g Sallam, Basem Sabry Mohammed 
245 |a جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي ومستوى احتياجاتهم لها 
246 |a The Competencies of Employing Artificial Intelligence in Teaching Necessary for Social Studies Teachers in the Basic Education Stage and the Level of their Needs for them 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية  |c 2024  |g يناير 
300 |a 397 - 474 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث تحديد جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي ومستوى احتياجاتهم لها، وتمثلت أداتا البحث في استبانة لجدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي، لاستطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس تخصص المناهج طرق تدريس الدراسات الاجتماعية بكليات التربية بالجامعات المصرية (ن= ٣٥) حول تلك الجدارات، واستبانة لتحديد مستوى احتياجات معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي (ن= ۷۲) لتلك الجدارات، واتبع البحث المنهج الوصفي؛ حيث تم تطبيق أداتي البحث بالفصل الدراسي الأول للعام الجامعي ۲۰۲۳- ۲۰۲٤ م، وتوصلت نتائج البحث إلى تحديد جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية في أربع جدارات رئيسة هي: المعرفة العامة بتوظيف الذكاء الاصطناعي في تدريس الدراسات الاجتماعية، وتصميم وتخطيط التدريس باستخدام الذكاء الاصطناعي في الدراسات الاجتماعية، وإدارة بيئة التدريس والتعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي في الدراسات الاجتماعية، وتقويم التدريس باستخدام الذكاء الاصطناعي في الدراسات الاجتماعية، حيث جاءت أهميتها بدرجة كبيرة في جميع الجدارات، كما توصلت إلى أن مستوى احتياجات المعلمين لتلك الجدارات كان بدرجة كبيرة، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بإعداد البرامج التوعوية والتدريبية لتنمية جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي، كما تم اقتراح مجموعة من البحوث المستقبلية ذات الصلة.  |b The aim of the research was to determine the competencies of employing artificial intelligence in teaching necessary for social studies teachers in the basic education stage and the level of their needs for them. Two research tools were used. First, a questionnaire for the competencies of employing artificial intelligence in teaching necessary for social studies teachers through surveying the opinions of faculty staff specializing in curricula and methods of teaching social studies at faculties of education in the Egyptian universities(n=35) about these competencies. Second, a questionnaire to determine the level of needs of social studies teachers(n=72) for those competencies. the research followed the descriptive approach. The two research tools were applied in the first semester 2023-2024. Besides, the research results determined the competencies needed for employing artificial intelligence in teaching necessary for social studies teachers in the basic education stage in four main competencies, which are: general knowledge of employing artificial intelligence in teaching social studies, designing and planning teaching using artificial intelligence in social studies, managing the teaching and learning environment using artificial intelligence in social studies, and evaluating teaching using artificial intelligence in social studies. As, their importance was to a great degree in all competencies. The results of the research also revealed that the level of teachers’ needs for those competencies was to a great degree. In light of these results, the research suggested preparing awareness and training programs to develop the competencies of employing artificial intelligence in teaching for social studies teachers in the basic education stage. Finally, suggestions for further related research were proposed. 
653 |a الطفرة التكنولوجية  |a التكنولوجيا الرقمية  |a الثورة الصناعية الرابعة  |a الذكاء الاصطناعي  |a مرحلة التعليم الأساسي 
692 |a الدراسات الاجتماعية  |a جدارات التدريس  |a الذكاء الاصطناعي  |a احتياجات المعلمين  |b Social Studies  |b Teaching Competencies  |b Artificial Intelligence  |b Teachers’ Needs 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 006  |e Journal of Research in Education and Psychology  |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss  |l 001  |m مج39, ع1  |o 0086  |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس  |v 039  |x 2090-0090 
856 |u 0086-039-001-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1457876  |d 1457876 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.