| LEADER |
06981nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2203290 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 272546
|a عثمان، نها محمد أحمد
|e مؤلف
|g Othman, Noha Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a الكفايات اللازمة لمقرر التدريب الميداني في ضوء معايير الاعتماد البرامجي واحتياجات سوق العمل:
|b دراسة ميدانية على طلاب قسم المكتبات والمعلومات بكلية الآداب جامعة المنوفية
|
| 246 |
|
|
|a The Competencies for the Field Training Course in the Light of Program Accreditation Standards and the Needs of the Labor Market: a Field Study on Students of the Library and Information Department, Faculty of Arts, Menoufia University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الآداب - قسم المكتبات والوثائق وتقنية المعلومات
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتناول الدراسة فاعلية التدريب الميداني في رفع الكفايات لدى طلاب الفرقة الثالثة بقسم المكتبات والمعلومات بكلية الآداب جامعة المنوفية، وربط ذلك بمتطلبات سوق العمل، واستنباط صورة ومكونات التدريب الميداني في ظل الاعتماد البرامجي لقسم المكتبات والمعلومات، وأهم الصعوبات التي قابلت الطلاب في أثناء التدريب الميداني. وقد طبقت الدراسة على 64 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم المكتبات والمعلومات ممن مارسوا التدريب الميداني، وتم استخدام المنهج الميداني الوصفي التحليلي في إجراء الدراسة، واستخدمت أداة الاستبيان في شكله الإلكتروني بواسطة تطبيق Microsoft Forms، وقد تضمن 15 سؤالا تم توزيعها على ستة محاور أساسية؛ وهي: (المعلومات الشخصية، ودور القسم وإجراءاته، وقضايا متعلقة ببرنامج التدريب الميداني وفوائده وعلاقته باحتياجات سوق العمل، والمشرف الأكاديمي ودوره في التدريب الميداني، ومشرف جهة التدريب الميداني ودوره في التدريب، وأسئلة عامة). وقد توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح للتدريب الميداني بقسم المكتبات والمعلومات متمثل في: أن يكون هدف خطة التدريب الميداني هو: طالب يتدرب عمليا على كل المهارات والعمليات والخدمات التي تقدم في أماكن التدريب الميداني المختلفة، وأن يتم وضع معايير لاختيار جهات التدريب الميداني بما يكفل الكفاءة والفاعلية بالتدريب، وأن تتغير خطة التدريب بصفة مستمرة وفقا للتغيرات المتلاحقة في سوق العمل والمهارات المختلفة المراد إكسابها للطلاب في أماكن التدريب المختلفة، وأن يكون للتدريب الميداني أهداف معينة يتم العمل على تحقيقها، وتتوافق مع مخرجات التعلم المستهدفة حتى يؤتي التدريب ثماره، ويتحقق المراد إكسابه للطلاب خلال فترة التدريب، مع وجود آليات للحصول على التغذية الراجعة من الطلاب وجهات التدريب، وذلك بغرض تحسين العملية التعليمية، وتنظيم التدريب الميداني.
|b This study is dealing with effectiveness of field training in raising the competencies of the students on third year at Library and Information Department at Faculty of Arts, Menoufia University, linking this to labor market requirements and extracting form and components of field training under the programm accreditation of Library and Information Department, also the most important difficulties by the students during thier field training. The study was applied to 64 male and female students from the third year in the Library and Information Department who practiced field training, and the analytical descriptive mothed was used in conducting the study. The researcher has used electronic questionnaire by Microsoft Forms application, which included 15 questions distributed on six main axes: Personal data, the role of the department and its procedures, issues related to the field training program and its benefits and its relationship to the needs of the labor market, the academic supervisor and his role in the field training, the supervisor of the field training entity and a course in the training, and general questions). The study came up with a proposal for field training in Library and Information Department, which is represented by the field training plan aiming to a student who is practically trained all skills, processes and services that are provided in the various field training places, and that criteria are set for selecting field training agencies to ensure efficiency and effectiveness in training. And that the training plan changes continuously according to the successive changes in the labor market and the different skills to be acquired for the students in the different training places, and that the field training has specific objectives that are being achieved and are compatible with the targeted learning outcomes so that the training bears fruit and achieves what is intended to be acquired for the students during the training period. Also with mechanisms to obtain feedback from students and training authorities in order to improve both the educational process and the organization of field training.
|
| 653 |
|
|
|a التأهيل المهني
|a التدريبات الميدانية
|a المقررات الدراسية
|a مهارات العمل
|a احتياجات سوق العمل
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التدريب الميداني
|a مهارات
|a سوق العمل
|a معايير الاعتماد البرامجي
|a الكفايات
|b Field Training
|b Skills
|b Labor Market
|b Program Accreditation Standards
|b Competencies
|
| 773 |
|
|
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 Information Science & Library Science
|c 004
|e Scientific Journal of Library ، Archives & Information (SJLAI)
|f almajalat aleilmiat lilmuktabat walwathayiq walmelwmat
|l 018
|m مج6, ع18
|o 1903
|s المجلة العلمية للمكتبات والوثائق والمعلومات
|v 006
|x 2636-2864
|
| 856 |
|
|
|u 1903-006-018-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1458017
|d 1458017
|
