| LEADER |
05276nam a2200265 4500 |
| 001 |
2204074 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-037-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 767343
|a الشهري، يحيى بن محمد
|e مؤلف
|g Alshehri, Yahya Mohammad
|
| 245 |
|
|
|a جودة الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر طلاب جامعة تبوك للعام الجامعي 2022
|
| 246 |
|
|
|a Quality of Academic Advising from the Perspective of Students at the University of Tabuk for the 2022 Academic Year
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 422 - 451
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي جودة عملية الإرشاد الأكاديمي من وجهة نظر طلبة جامعة تبوك في العام الدراسي 2022، وتكونت عينة الدراسة من 2760 طالب وطالبة من جميع كليات وفروع جامعة تبوك، استجابوا على استبانة تكونت من 25 فقرة توزعت على أربعة محاور هي: محور السياسات والأنظمة الأكاديمية، ومحور تطوير المهارات الأكاديمية والمهنية للطالب، ومحور تطوير المهارات الشخصية والقيادية للطالب، ومحور العلاقة بين الطالب والمرشد الأكاديمي، ومحور مهارات وكفايات المرشد الأكاديمي، وتوصلت الدراسة إلى ضعف في غالبية متوسطات الاستجابة على محاور الاستبانة، حيث وقعت دون حدود رضا الطلبة المحدد من قبل الباحثين، وتباينت درجات رضا الطلبة بين الكليات، حيث ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الاستجابة تبعا لمتغير الكلية على جميع محاور الاستبانة وعلى جودة الإرشاد الأكاديمي بشكل عام، واحتلت الكلية الجامعية بتيماء المركز الأول في درجة الرضا على جميع المحاور وعلى جودة الإرشاد الأكاديمي بشكل عام، فيما احتلت كلية الشريعة والأنظمة وكلية الهندسة المراكز الأخيرة في جميع محاور الاستبانة وجودة الإرشاد الأكاديمي بشكل عام، وكذلك ظهرت فروق بين استجابات الطلاب والطالبات، وكانت في غالبيتها لصالح الطالبات.
|b The current study aimed to investigate the quality of academic advising process from the point of view of students at the University of Tabuk in the academic year 2022. The sample consisted of 2760 male and female students from all colleges and branches of the University of Tabuk, who responded to a questionnaire consisting of 25 items distributed over four domains: the academic policies and regulations, the development of student’s academic and professional skills, the development of student’s personal and leadership skills, the relationship between student and academic advisor, and the academic advisor’s skills and competencies. The study found weakness in the majority of the domains. All means fell below the threshold of student satisfaction specified by the researchers, and student satisfaction scores varied between colleges, as statistically significant differences appeared between averages depending on the college variable on all domains and on the quality of academic advising in general. Thus, Taima University College ranked first in the degree of satisfaction on all domains and on the quality of academic advising in general, while College of Sharia and Systems and College of Engineering occupied the last positions in all domains and the quality of academic advising in general. Also, there were differences between responses of male and female students, and they were mostly in favor of female students.
|
| 653 |
|
|
|a التخطيط التربوي
|a المهارات الأكاديمية
|a جودة الإرشاد
|a طلبة المرحلة الجامعية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الإرشاد الأكاديمي
|a الطلبة
|a الجامعات السعودية
|a الكفايات الإرشادية
|a علاقة المرشد بالطالب
|b Academic Advising
|b Students
|b Saudi Universities
|b Advising Competencies
|b Advisor-Student Relationship
|
| 700 |
|
|
|9 92117
|a الجودة، ماجد محمود
|e م. مشارك
|g Aljodeh, Majed
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 037
|m ع37
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-037-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1458852
|d 1458852
|
