| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بناء تصور مقترح لتطوير المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، من خلال التعرف إلى واقع المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، والتعرف إلى المعوقات التي تحد من تطوير المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، والوقوف على أبرز التجارب العالمية لتطوير المدارس في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، وتحديد المتطلبات اللازمة لتطوير المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة. استخدمت الدراسة المنهج المختلط (الكمي والكيفي) وهي كالاتي: المنهج الوصفي (الوثائقي)؛ لوصف وجمع البيانات المتعلقة بأهداف الدراسة؛ بهدف استجلاء نشأة وسياسة وأهداف المدارس السعودية في الخارج وجهود المملكة العربية السعودية في تطويرها، والإجابة عن السؤال الثالث الذي ينص على "ما أبرز التجارب العالمية لتطوير المدارس في الخارج، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي؛ وذلك بهدف الإجابة عن السؤال الأول الذي يعالج واقع المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، كما استخدم في الإجابة عن السؤال الثاني الذي يعالج "المعوقات التي تحد من تطوير المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، والسؤال الخامس الذي ينص على "هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات مجتمع الدراسة على واقع ومعوقات تطوير المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة وفقا لمتغيرات الدراسة، كما استخدمت الدراسة المنهج الكيفي وذلك بتحليل إجابات مجتمع الدراسة من خلال الاستعانة بالمقابلات، للوقوف على المتطلبات اللازمة لتطوير المدارس السعودية في الخارج في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، وذلك للإجابة عن السؤال الرابع من أسئلة الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والإداريين وقائدي المدارس ووكلاء المدارس، والأكاديميات السعودية في الخارج، وعددهم (٢٥٠) وفقا للإحصائية الصادرة عن وزارة التعليم (وزارة التعليم، ١٤٤٤هـ)، استخدمت الدراسة أداتين وهي: المقابلة المقننة، والاستبانة.
The study aimed to construct a proposed vision for the development of Saudi schools abroad in the light of the fourth industrial revolution, by identifying the reality of Saudi schools abroad in the light of the fourth industrial revolution, identifying the obstacles that limit the development of Saudi schools abroad in the light of the fourth industrial revolution, and standing on the most prominent global experiences for developing schools abroad in the light of the fourth industrial revolution. The following is the combined approach (quantitative and qualitative) employed in the study: the descriptive (documentary) method To describe and collect data relating to the study's objectives; To clarify the origin, policy, and purposes of Saudi schools abroad, as well as the Kingdom of Saudi Arabia's efforts to promote them, and to respond to the third question, "What are the most prominent international experiences in developing schools abroad?" As it was utilized in addressing the second question, "the obstacles that limit the development of Saudi schools abroad in light of the fourth industrial revolution," The fifth question asks, "Are there any statistically significant differences in the study sample's responses to reality and obstacles to the development of Saudi schools abroad in light of the fourth industrial revolution, based on the study variables?" In order to answer the fourth question of the study, the study also used the qualitative approach, analyzing the answers of the study sample through the use of interviews, to determine requirements for the development of Saudi schools abroad in the light of the fourth industrial revolution. According to figures provided by the Ministry of Education, the study population was made up of 250 teachers, administrators, school leaders, school agents, and Saudi academies abroad. (Ministry of Education, 1444 AH) 155 people participated in the study, including education specialists from Saudi Arabia's colleges of education. A standardized interview and a questionnaire were both used in the study.
|
