| LEADER |
04348nam a2200217 4500 |
| 001 |
2204602 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الجنابي، حسين نعمه عفجاوي
|e مؤلف
|9 773396
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية "Kud" البنائية وخطوات استعمالها داخل الصف الدراسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ميسان - كلية التربية
|c 2023
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 85 - 108
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتلخص البحث هذا حول النظرية البنائية في التعلم وأحدي استراتيجياتها، وإن النظرية البنائية للتعلم تؤكد على أهمية بناء المتعلمين ثم إعادة بنائهم للمعاني الخاصة بأفكارهم المتعلقة بالعالم من حولهم. وأن الخبرة تتطلب إثارة لجميع الحواس عند المتعلم حتى يحصل على تعلم ذي معنى. ويمكن وصف البنائية من خلال مثل صيني قديم يحمل أهدافها "أسمع وأنسى"، "أرى وأتذكر"، "أعمل وأفهم". حيث تعد النظرية البنائية في التربية جزءا من التفكير الجديد الذي ينسب إلى بياجيه، ويعود بجذوره إلى البنائية الشخصية، وكانت سببا في ظهور وجوه متعددة للبنائية وهي تحتل مكانة متميزة بين نظريات التعلم الأخرى، واعتبارها طريقة تدريس مثالية في التدريس بصفة خاصة، والمجالات المعرفية الأخرى بصفة عامة، فهي تركز على أن التعلم عملية تفاعل نشطة يستخدم فيها المتعلم أفكاره السابقة لإدراك معاني التجارب والخبرات الجديدة التي يتعرض لها. ومن استراتيجياتها هي استراتيجية (kud)، وتعد استراتيجية (KUD) من الاستراتيجيات المنبثقة من النظرية البنائية التي لاقت اهتماما واسعا وقدرا كبيرا معرفة نواتج التعلم التي ينبغي على الطلاب تحقيقها، فهي كانت موجودة قبل عقدين تقريبا إلا أن استعمالها في بادئ الأمر كان للطلاب الموهوبين والمتفوقين ثم بدأ استخدامها في التربية الخاصة، إلى أن أصبحت في وقتنا الحاضر تطبق على جميع الطلاب وفي المواد الدراسية جميعها.
|b This research is summarized about the constructivist theory of learning and one of its strategies, and the constructivist theory of learning stresses the importance of learners constructing and then reconstructing the meanings of their ideas related to the world around them. And that experience requires arousal of all the senses of the learner in order to obtain meaningful learning. Constructivism can be described through an ancient Chinese proverb that carries its goals "I hear and forget," "I see and remember," "I act and I understand". The constructivist theory in education is part of the new thinking that is attributed to Piaget, and is rooted in personal constructivism. In general, it focuses on learning that learning is an active interactive process in which the learner uses his previous ideas to realize the meanings of new experiences and experiences to which he is exposed. The learning outcomes that students should achieve, they existed nearly two decades ago, but their use in the beginning was for talented and talented students, then it began to be used in special education, until now it is applied to all students and in all school subjects.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a النظرية البنائية
|a طرائق التدريس
|a المواد الدراسية
|
| 700 |
|
|
|a السعدي، صلاح مجيد كاظم
|e مشرف
|9 442413
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 069
|e Journal of Misan Researches
|l 037
|m مج19, ع37
|o 2339
|s مجلة أبحاث ميسان
|v 019
|x 6622-1815
|
| 856 |
|
|
|u 2339-019-037-069.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1459431
|d 1459431
|
