ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Revealing the Hidden Curriculu...>الوصف

Revealing the Hidden Curriculum of the School Playground: A Narrative Study

العنوان بلغة أخرى: الكشف عن المنهج الخفي في ملعب المدرسة: دراسة سردية
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العوض، خالد بن عبدالرحمن بن مضحى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awadh, Khaled Abdulrahman
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 39 - 67
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1459554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الابتدائية | التربية البدنية | استراتيجيات المناهج | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج الخفي | ملعب المدرسة | المنهج السردي | المرحلة الابتدائية | Hidden Curriculum | School Playground | Narrative Research | Elementary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تقدم هذه الورقة دراسة نوعية سردية للمنهج الخفي في ملعب المدرسة لتكشف عن بعض جوانب هذا المنهج في المدرسة الابتدائية. يركز الباحثون عادة على دراسة آثار المنهج الخفي داخل الصف الدراسي ويغفلون عن دراسة هذا المنهج في ملعب المدرسة التي قد يكشف فيه المنهج الخفي عن نفسه حيث التفاعلات الاجتماعية بمختلف أنواعها تحدث داخل الملعب بحكم طبيعة مادة التربية البدنية. استخدمت هذه الدراسة ثلاثة مبادئ رئيسة عند جيروم برونر لمواجهة هذا الاتجاه المحموم في استخدام الطريقة العلمية في البحث التربوي (وهي التباين، المواجهة، وما وراء المعرفة) وتمت ترجمتها إلى بحث سردي أدبي arts based research يجمع الباحث بياناته من خلال المقابلة والملاحظة ثم يعيد كتابتها من جديد على هيئة قصة تكون هي الناتج النهائي لهذه الدراسة. استخدم الباحث ضمير المتكلم في سرد القصص التي رواها على لسان الشخصيات الأربع الرئيسة بحيث يسرد كل واحد منهم وجهة نظره إزاء نفس الأزمة التي حدثت في القصة. هذا النوع من المنهج لا يوفر حلولا وعظية في نهاية البحث وإنما يستهدف وعي القارئ بنوع المشكلات التي تظهر في مثل هذا المكان من المدرسة ويشجع أولئك المهتمين على مناقشة أفضل الحلول الممكنة لمثل هذا النوع من المشكلات التي يواجهها الطلاب.

This paper provides a qualitative narrative methodology of the hidden curriculum of the school playground inside an elementary school. Researchers have concentrated on studying the effects of the hidden curriculum inside the classroom but rarely directed their studies towards the school playground, a place where the hidden curriculum is expected to reveal its face to students as interactions of all kinds take place during this busy time allocated for sports education. The three remedies proposed by Jerome Bruner, (namely contrast, confrontation, and metacognition), that counter the heavy pedagogical focus on the scientific method are integrated into an art-based narrative research where the researcher collects stories through interviewing and observation and then crafts these narratives into a new story, which becomes the final creative work of the research. Using first-person narration, four protagonists tell the same story from their perspectives, thus providing the reader with an awareness of the kinds of problems that exist in such a setting in the school and encouraging those concerned to discuss the best possible solutions to such problems students may encounter.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.