| LEADER |
03997nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2205177 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فتح الله، أميرة محمد زكي
|g Fatah-Allah, Amira Mohammad Zaky
|e مؤلف
|9 627017
|
| 245 |
|
|
|a استخدام مدخل القضايا العلمية الاجتماعية المدعم بالواقع الافتراضي في تدريس علوم الأرض والكون لتنمية مهارات التفكير المستدام والخيال العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Using the Socio-Scientific Issues Approach Enhanced by Virtual Reality in Teaching Earth and Space Sciences for Developing Sustainable Thinking Skills and Science Fiction among the Preparatory Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 261 - 322
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام مدخل القضايا العلمية الاجتماعية المدعم بالواقع الافتراضي في تدريس علوم الأرض والكون في تنمية التفكير المستدام والخيال العلمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق ذلك الهدف تم إعداد اختبار التفكير المستدام، واختبار الخيال العلمي، وتم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة المنشأة الكبرى الإعدادية وتقسيمها إلى مجموعة تجريبية قوامها (٣٥ تلميذ وتلميذة) درست باستخدام مدخل القضايا العلمية الاجتماعية، وأخرى ضابطة قوامها (۳۷ تلميذا وتلميذة) درست باستخدام الطريقة التقليدية، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في القياس البعدي لكل من اختبار التفكير المستدام والخيال العلمي لصالح المجموعة التجريبية.
|b The present study aimed at investigating the effectiveness of using the socio-scientific issues approach enhanced by virtual reality in teaching earth and space sciences for developing sustainable thinking skills and science fiction among the first-grade preparatory stage pupils. In order to achieve this objective, a test of sustainable thinking skills and another test of science fiction were developed. The participants were 72 pupils from Al-Monshaa Al-Kobra Preparatory School, Kafr Shukr Educational Administration. There were assigned into two groups: Control group (n= 37) and experimental group (n= 35). The experimental group pupils were taught by using the socioscientific issues approach and the control group ones were taught by the traditional method. The findings showed that there were statistically significant differences between the scores means of the control group pupils and those of the experimental group ones on the post application of test of sustainable thinking skills and test of science fiction.
|
| 653 |
|
|
|a علوم الأرض والكون
|a التفكير المنظومي
|a المعرفة العلمية
|a التعليم الإعدادي
|
| 692 |
|
|
|a مدخل القضايا العلمية الاجتماعية المدعم بالواقع الافتراضي
|a مهارات التفكير المستدام
|a الخيال العلمي
|b Socio-Scientific Issues Approach Enhanced by Virtual Reality
|b Sustainable Thinking
|b Science Fiction
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 119
|m مج20, ع119
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-119-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460043
|d 1460043
|
