| LEADER |
05360nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2205569 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، رمضان علي
|g Hassan, Ramadan Ali
|e مؤلف
|9 374519
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس الانفعالات الأكاديمية السلبية لذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Properties of the Negative Academic Emotion Scale for People with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 787 - 811
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس الانفعالات الأكاديمية السلبية المعد للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من خلال تحديد الصدق التحليلي العاملي والصدق التميزي، والتأكد من ثباته من خلال طريقتي معامل ألفا كرونباخ، وإعادة تطبيق المقياس، وطريقة التجزئة النصفية، كما تم حساب الاتساق الداخلي للمقياس بتقدير معاملات الارتباط بين درجات كل مفردة والدرجة الكلية للبعد الذي ينتمى إليه، حيث تكونت عينة التحقق من الكفاءة السيكومترية من (ن=٦١) من تلاميذ وتلميذات الصف الأول الإعدادي بالمدارس الإعدادية التابعة لإدارة بنى سويف التعليمية بمحافظة بنى سويف، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (۱۳-١٤) عاما، بمتوسط حسابي قدره (١٣,٤١) وانحراف معياري قدره (٠,٣٤)، وقد تراوح معامل الذكاء لديهم ما بين (۹۰-۱۰۹) درجة على مقياس ستانفورد- بينيه (الصورة الخامسة، تم استخدام المنهج الوصفي، حيث طبقت الباحثة مقياس الانفعالات الأكاديمية السلبية المكون من (۲۸) عباره، وتم توزيعهم على ثلاث أبعاد، وتم توزيعهم على النحو التالي البعد الأول (القلق الأكاديمي)، البعد الثاني (الخجل الأكاديمي)، البعد الثالث (الملل الأكاديمي) وأسفرت نتائج البحث إلى أن مقياس الانفعالات الأكاديمية السلبية لذوى صعوبات التعلم أبدى خصائص سيكومترية مقبولة حيث يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات والاتساق الداخلي مما يؤكد على صلاحية هذا المقياس.
|b The aim of the current research is to reveal the psychometric properties of the negative academic emotions scale prepared for students with learning difficulties by determining the factorial honesty and discriminatory honesty, and ensuring its stability through the two methods of the alpha-Cronbach coefficient, re-application of the scale, and the half segmentation method. The internal consistency of the scale was also calculated with an estimate Correlation coefficients between the scores of each individual and the total score of the dimension to which it belongs, where the psychometric proficiency verification sample consisted of (n = 61) male and female first year middle school students in preparatory schools affiliated to the Beni Suef Educational Administration in the Beni Suef Governorate, their ages ranged between (13-14 years, with a mean of (13.41) and a standard deviation of (0.34 Their IQ ranged between (90-109) degrees on the Stanford-Binet scale (fifth picture, the descriptive approach was used, where the researcher applied the negative academic emotion scale consisting of (28) phrases, and they were distributed on three dimensions, and they were distributed on As follows: the first dimension (academic anxiety), the second dimension (academic shyness), and the third dimension (academic boredom). The results of the research revealed that the negative academic emotions scale for people with learning difficulties showed acceptable psychometric properties as it has a high degree of honesty, stability and internal consistency, which confirms the This scale is valid.
|
| 653 |
|
|
|a العملية الأكاديمية
|a الانفعالات السلبية
|a صعوبات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|a الانفعالات الأكاديمية السلبية
|a ذوي صعوبات التعلم
|b Psychometric Characteristics
|b Negative Academic Emotions
|b People with Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a طه، محمد مصطفي
|g Taha, Mohammed Mustafa
|e م. مشارك
|9 646955
|
| 700 |
|
|
|9 773996
|a مبروك، داليا حمدي إبراهيم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 021
|e journal of special needs sciences
|f Mağallaẗ ʿulūm Zawī Al-Īḥtīyāgāt Al-H̲āṣah
|l 011
|m مج5, ع11
|o 2365
|s مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
|v 005
|x 2636-3623
|
| 856 |
|
|
|u 2365-005-011-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460509
|d 1460509
|
