| LEADER |
07404nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2206161 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 774391
|a الشهري، مبشر صالح مبشر
|e مؤلف
|g Al-Shehry, Mubesher Saleh
|
| 245 |
|
|
|a القبول / الرفض الوالدي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Parental Acceptance / Rejection and School Adjustment among Intermediate Schools Students in Jeddah Governorate
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 155 - 198
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين أبعاد القبول / الرفض الوالدي والتوافق الدراسي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، كما هدف إلى التعرف على الفروق بين القبول / الرفض الوالدي (من قبل الأب)، وبين القبول / الرفض الوالدي (من قبل الأم) المدرك من قبل الأبناء، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي تبعا لفروض البحث. وتكونت عينة البحث من (١٥٠) طالبا، من طلاب الصف الثالث المتوسط، واستخدم الباحث استبيان القبول / الرفض الوالدي لرونر، من إعداد ممدوحة سلامة (١٩٨٦م)، ومقياس التوافق الدراسي للشناوي (۱۹۹۸م). وأظهرت نتائج البحث ما يلي: وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين القبول / الرفض الوالدي وبين التوافق الدراسي لدى أفراد العينة. كما يوجد ارتباط موجب دال بين بعد الدفء والمحبة وبين بعد الرضا عن الدراسة، والعلاقة بالزملاء، والعلاقة بالمعلمين، ويوجد ارتباط سالب دال بين بعد العدوان / العداء وجميع أبعاد التوافق الدراسي ماعدا بعد النظام والطاعة، كما يوجد ارتباط سالب دال بين بعد الإهمال وجميع أبعاد التوافق الدراسي، ماعدا بعد النظام والطاعة، والعلاقة بالمعلمين، ويوجد ارتباط سالب دال بين بعد الرفض غير المحدد وجميع أبعاد التوافق الدراسي، ماعدا بعد الجد والاجتهاد، والنظام والطاعة، في (صورة الأب)، أما في (صورة الأم) فكان ارتباط بعد الدفء والمحبة موجبا ودالا مع بعدي الرضا عن الدراسة، والعلاقة بالزملاء فقط، ويوجد ارتباط سالب ودال بين بعد العدوان وبين بعد العلاقة بالزملاء، والعلاقة بالمعلمين، كما يوجد ارتباط سالب ودال بين بعد الإهمال وبين بعد العلاقة بالزملاء فقط، ويوجد ارتباط سالب ودال بين بعد الرفض وبين بعد العلاقة بالزملاء. كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القبول / الرفض الوالدي (من قبل الأب)، وبين القبول / الرفض الوالدي (من قبل الأم) المدرك من قبل الأبناء، لصالح الأب. وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات البحثية، منها: العمل على رفع مستوى الوعي والتدريب لدى أولياء أمور الطلاب بأهمية تقبل أبنائهم لتحقيق مزيد من التوافق الدراسي.
|b This research aimed at identifying the relationship between parental acceptance/rejection and school adjustment among a sample of middle school students. Furthermore, it aimed at identifying the differences between the parental acceptance/rejection of the father and those of the mother as perceived by children. The Researcher used the descriptive method according to the Research’s hypothesis. The Sample’s participants consisted of (150) students from the third grade in middle schools. The Researcher applied the Parental Acceptance/Rejection Scale by Rohner which was prepared by Mamdouhah Salamah (1986) and the School Adjustment Scale by Ashinnawy (1998).The Research indicated the following: There is a statistically significant negative correlation between parental acceptance/rejection and school adjustment among the sample participants. There is also a statistically significant Positive correlation between the warmth Dimension and the satisfaction of the study, the relationship with colleagues, and the relationship with teachers, and there are a statistically significant negative correlation between the aggression / hostility Dimension and all the school adjustment dimensions except system and obedience, and there is a statistically significant negative correlation between neglect Dimension and all school adjustment Dimensions, except the system and obedience Dimension, and the relationship with teachers, and there is a statistically significant negative correlation between rejection Dimension and all the school adjustment dimensions, except diligence, order and obedience, in the (image of the Father),but In (image of the mother) There is a statistically significant Positive correlation between the warmth Dimension and the satisfaction of the study, and the relationship with colleagues only, and there are a statistically significant negative correlation between the aggression Dimension and the relationship with colleagues, and the relationship with teachers, and there are a statistically significant negative correlation between the neglect and a relationship with colleagues only, and there are a statistically significant negative correlation between rejection and the relationship colleagues. There are statistically significant differences between parental acceptance/rejection from the father and that of the mother as perceived by children to the advantage of the father. The study concluded with some recommendations and research suggestions, including: raising awareness and training the students' parents To accept the importance of their children to achieve greater school adjustment.
|
| 653 |
|
|
|a علاقات الوالدين
|a التحصيل الدراسي
|a التنشئة الاجتماعية
|a تربية الأبناء
|
| 692 |
|
|
|a القبول / الرفض الوالدي
|a التوافق الدراسي
|a تلاميذ المرحلة المتوسطة
|a مدينة جدة
|b Parental Acceptance / Rejection
|b School Adjustment
|b Middle School Students
|
| 700 |
|
|
|9 314020
|a مرزوق، مغاوري عبدالحميد عيسى
|e م. مشارك
|g Marzouk, Meghawri Abdul Hamid Issa
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 006
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 034
|m ع34
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-034-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1461182
|d 1461182
|
