| LEADER |
06241nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2206165 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 774397
|a الدفراوي، حازم منير صديق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتعدد أشكال المصاحبة للأناشيد المنهجية في سلطنة عمان
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 190 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن العديد من معلمي المهارات الموسيقية في سلطنة عمان يقتصر أدائهم للأناشيد المنهجية بشكل لحني فقط باستخدام اليد اليمنى على آلة البيانو، وعدم استخدام اليد اليسرى لوضع الهارمونيات المناسبة بأشكال المصاحبة المختلفة التي سبق دراستها بالمرحلة الجامعية، وقد لاحظ الباحث أثناء عمله في سلطنة عمان عدم توظيف بعض المعلمين لما درسوه في مقررات الارتجال التعليمي ومصاحبة الأناشيد، وكذلك عدم إدراكهم لكيفية الاستفادة من الحصيلة النظرية من قواعد هارمونية وأسس وضع المصاحبة التي تم دراستها في الكليات المتخصصة، وكيفية توظيف ذلك في الحياة العملية في المجتمع المدرسي، مما يجعل البعض منهم يبتعد عن تدريس هذه الأناشيد أو يؤديها بشكل غير صحيح إذا كان مضطرا لتدريسها، ذلك ما دعا الباحث للقيام بهذه الدراسة في محاولة لوضع أشكال متنوعة للمصاحبة الهارمونية للنشيد المدرسي الواحد كنماذج مرشدة لمعلمي المهارات الموسيقية في سلطنة عُمان. اشتملت الدراسة على جزأين: أولاً: الجزء النظري ويشمل: الدراسات السابقة، المصاحبة، المصاحبة الكنترابنطية، المصاحبة الهارمونية. ثانياً: الجزء التطبيقي ويشمل: وضع ستة تمرينات تمهيدية مبتكرة مستوحاة من بنود مقررات الارتجال والمصاحبة تهدف إلى تحسين وضع المصاحبة المبتكرة للأناشيد المنهجية. استخدم الباحث أشكال المصاحبة: (Block Chords)، (Broken Chords)، (Alberti Bass) في وضع ثلاثة أشكال متنوعة من المصاحبة لأحد الأناشيد المنهجية في سلطنة عمان (نشيد صوت النهضة). تطبيق استبيان لاستطلاع رأي الأساتذة الخبراء في مدى صلاحية التمرينات التمهيدية المقترحة، وكذلك أشكال المصاحبة الثلاثة التي وضعها الباحث. عرض جدول لنتائج الاستبيان وتفسيرها. نتائج وتوصيات البحث. اختتم البحث بقائمة المراجع العربية والأجنبية ثم ملخص البحث يليه ملاحق البحث.
|b Many of the teachers of musical skills in the Sultanate of Oman limit their performance to systematic chants in a melodic manner only by using the right hand on the piano, and not using the left hand to put appropriate harmonies in the various forms of accompaniment previously studied at the university level. During his work in the Sultanate of Oman, the researcher noticed that some Teachers for what they have studied in the courses of educational improvisation and accompaniment of chants, as well as their lack of understanding of how to benefit from the theoretical outcome of harmonic rules and the foundations of setting accompaniment that have been studied in specialized colleges, And how to employ this in practical life in the school community, which makes some of them move away from teaching these chants or perform them incorrectly if they are forced to teach them. Music in the Sultanate of Oman. The study included two parts: First: The theoretical part, which includes: • Previous studies. • Attendants. • Contrapuntal accompaniments. • Harmonic Accompaniments. Second: the applied part, which includes: Developing six innovative introductory exercises inspired by the provisions of the improvisation and accompaniment courses aimed at improving the development of innovative accompaniment for systematic chants. The researcher used the forms of accompaniment: (Block Chords), (Broken Chords), and (Alberti Bass) in developing three different forms of accompaniment for one of the systematic songs in the Sultanate of Oman (Nasheed Sawt al-Nahda). Applying a questionnaire to seek the opinion of expert professors on the validity of the proposed introductory exercises, as well as the three forms of accompaniment developed by the researcher. Display a table of the results of the questionnaire and their interpretation. Research results and recommendations. The research concluded with a list of Arabic and foreign references, then a summary of the research, followed by research appendices.
|
| 653 |
|
|
|a الأناشيد التربوية
|a المهارات الموسيقية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a سلطنة عمان
|
| 692 |
|
|
|a الأشكال المصاحبة
|a الأناشيد المنهجية
|a سلطنة عمان
|b Accompanying Forms
|b Systematic Chants
|b Sultanate of Oman
|
| 700 |
|
|
|a حمدي، شريف علي
|g Hamdy, Sherif Ali
|e م. مشارك
|9 215613
|
| 700 |
|
|
|a زايد، ريهام إيهاب
|g Zayed, Reham Ehab
|e م. مشارك
|9 597126
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 007
|e journal of studies and Searches of Specific Education
|f Mağallaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 2523
|s مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
|v 009
|x 2356-8690
|
| 856 |
|
|
|u 2523-009-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1461188
|d 1461188
|
