| LEADER |
07451nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2206257 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 774470
|a المالكي، سحر حسين
|e مؤلف
|g Al-Maliki, Sahar Hussein
|
| 245 |
|
|
|a دور الجينات التنظيمية في تحسين أداء المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميز "EFQM"
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Organizational DNA in Improving the Performance of Public Schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of the European of Excellence "EFQM" Model
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 285 - 330
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الجينات التنظيمية في تحسين أداء المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميز EFQM، من خلال تحديد واقع الجينات التنظيمية، ومستوى الأداء لاستجابات أفراد العينة حول أبعاد التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية وفق أبعاد النموذج الأوروبي للتميز EFQM، وتحديد العلاقة بينهما، وبيان مدى الفروق بين عينة الدراسة في كل منهما تبعا لمتغيرات (النوع الاجتماعي، والخبرة، ومكان المدرسة، والحالة الوظيفية)، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة، وذلك باتباع المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت عينة الدراسة في (٣٨٥) من المعلمين والمدراء العاملين بالمدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت النتائج إلى أن واقع تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية (حقوق اتخاذ القرار المحفزات المعلومات والاتصال الهيكل التنظيمي) في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية جاء بدرجة متوسطة، في الأبعاد وفي الدرجة الكلية. كما جاء مستوى الأداء لاستجابات أفراد العينة حول أبعاد التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية وفق أبعاد النموذج الأوروبي للتميز EFQM بدرجة متوسطة في الدرجة الكلية، وتراوحت الأبعاد ما بين (متوسطة وعالية). وكشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية وتحسين الأداء المدرسي في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميز EFQM في الدرجة الكلية لكل منهما وفي الأبعاد. وأوضحت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجة تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية ومستوى الأداء في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميز EFQM تعزي لمتغير النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة، بينما توجد فروق دالة إحصائيا تعزي المتغير موقع المدرسة، لصالح مدارس المدن كما توجد فروق دالة إحصائيا في درجة تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية تعزي لمتغير الحالة الوظيفية، لصالح مدير المدرسة.
|b The study aimed to determine the role of regulatory genes in improving the performance of public schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the European model of excellence EFQM, by determining the reality of regulatory genes, and the level of performance of the study sample's answers about the dimensions of institutional excellence in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia according to the dimensions of the European model. To distinguish the EFQM, and to determine the relationship between them, and to clarify the differences between the study sample according to the variables (gender, experience, school location, and employment status), and the questionnaire was used as a tool for the study, by following the descriptive correlational approach, and the study sample consisted of (385) teachers and principals working in schools government in the Kingdom of Saudi Arabia, and the results reached the following:The reality of applying the dimensions of organizational genes (decision-making rights, incentives, information and communication, organizational structure) in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia came to a medium degree, in terms of dimensions and in the total score. The level of performance of the respondents' responses about the dimensions of institutional excellence in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia according to the dimensions of the European model of excellence EFQM came with high scores in the total score, and the dimensions ranged between (medium, high, and very high).There is a statistically significant positive correlation at the level of significance (0.01) between the application of regulatory genes dimensions and the improvement of school performance in government general education schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the European Model of Excellence EFQM, in the total score for each of them and in the dimensions.There are no statistically significant differences in the degree of applying the dimensions of regulatory genes and the level of performance in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the European Excellence Model EFQM due to the variable of gender and years of experience, while there are statistically significant differences attributed to the variable of school location, in favor of city schools. There are also statistically significant differences in the degree of application of regulatory gene dimensions due to the functional status variable, in favor of a manager.
|
| 653 |
|
|
|a الأنظمة التربوية
|a الإبداع التنظيمي
|a الأداء المؤسسي
|a القيادة التحويلية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الجينات التنظيمية
|a الأداء
|a التميز المؤسسي
|a مدارس التعليم العام الحكومي
|b Organizational Genes
|b Performance
|b Institutional Excellence
|b Public Education Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 018
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 034
|m ع34
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-034-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1461287
|d 1461287
|
