| LEADER |
05587nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2206790 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 396320
|a دنيا، أحمد البدوي إبراهيم الدسوقي حسن
|e مؤلف
|g Donia, Ahmed El-Badawy Ibrahim El-Desouky Hassan
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي إنتقائي لتنمية السلوك التوكيدي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ضحايا التنمر المدرسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Selective Counseling Program for Developing Assertive Behavior among a Sample of Middle School Students who are Victims of School Bullying
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تنمية السلوك التوكيدي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ضحايا التنمر المدرسي، وتكونت عينة البحث التجريبية من (۱۰) طلاب بالصف الأول والثاني الإعدادي من ضحايا التنمر المدرسي منخفضي السلوك التوكيدي، ممن تتراوح أعمارهم بين (١٢- ١٤) عاما، وبمتوسط عمرى (13.۰۸) عاما، وتمثلت أدوات البحث في بطارية تشخيص التنمر (إعداد: زينب محمود شقير، ۲۰۱۸)، ومقياس السلوك التوكيدي (إعداد الباحث)، والبرنامج الإرشادي الانتقائي (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية، والضابطة في القياس البعدي في السلوك التوكيدي بأبعاده: التعبير عن الآراء والمشاعر الإيجابية والسلبية، والمطالبة بالحقوق الممكنة والدفاع عنها دون تردد، والتفاعل الاجتماعي والمبادأة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية"، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في السلوك التوكيدي بأبعاده: التعبير عن الآراء والمشاعر الإيجابية والسلبية، والمطالبة بالحقوق الممكنة والدفاع عنها دون تردد، والتفاعل الاجتماعي والمبادأة في القياسين القبلي، والبعدي، وذلك لصالح القياس البعدي، وعدم فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات السلوك التوكيدي بأبعاده: التعبير عن الآراء والمشاعر الإيجابية والسلبية، والمطالبة بالحقوق الممكنة والدفاع عنها دون تردد، والتفاعل الاجتماعي والمبادأة لدى أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي، والتتبعي".
|b The aim of the current research is to develop assertive behavior and among a sample of middle school students who are victims of school bullying. 14 years, with an average age of (13.08) years, and the research tools consisted of a battery to diagnose bullying (prepared by: Zainab Mahmoud Shukair, 2018), the assertive behavior scale (prepared by the researcher), and the selective counseling program (prepared by the researcher), and the results of the research revealed that there are differences Statistically significant at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the dimensional measurement of assertive behavior with its two dimensions: expressing positive and negative opinions and feelings, demanding and defending possible rights without hesitation, social interaction and initiative, for the benefit of the experimental group. And there are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental group in assertive behavior with its two dimensions: expressing positive and negative opinions and feelings, and claiming and defending possible rights without Frequency, social interaction and initiative in the tribal and remote measurements, in favor of the post-measurement, and there are no statistically significant differences between the average ranks of the degrees of assertive behavior with its dimensions: expressing positive and negative opinions and feelings, claiming and defending possible rights without hesitation, social interaction and initiative among members of the experimental group in both dimensional and sequential measurements.
|
| 653 |
|
|
|a التفاعل العدواني
|a المشكلات النفسية
|a النمط الاستثاري
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a برنامج إرشادي انتقائي
|a السلوك التوكيدي
|a ضحايا التنمر المدرسي
|b Selective Counseling Program
|b Assertive Behavior
|b Victims of School Bullying
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 002
|m مج89, ع2
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 089
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-089-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1461906
|d 1461906
|
