ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام التعليم المدمج...>الوصف

معوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات بمحافظة حفر الباطن

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles Used of Blended Learning in Teaching Science in the Primary Stage from the Point of View of Female Teachers in Hafer Al-Batin Governorate
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الشمري، أمل بنت هادي بن فرج (مؤلف)
المجلد/العدد: ع268
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 167 - 203
رقم MD: 1462037
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | التعليم الابتدائي | تدريس العلوم | المقررات الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات التعليم المدمج | مادة العلوم | معلمات المرحلة الابتدائية | محافظة حفر الباطن | Obstacles to Blended Learning | Science | Primary School Teachers | Hafar Al-Batin
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على تحديد معوقات استخدام التعليم المدمج التي تواجه المعلمات في تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية. كما هدف إلى التعرف على الفرق في درجة معوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس العلوم تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وتم اتباع المنهج الوصفي المسحي لهذا البحث، حيث تم توزيع الاستبانة عشوائيا على عينة بلغ قوامها (95) معلمة من معلمات العلوم بالمدارس الابتدائية في محافظة حفر الباطن، وتوصلت نتائج البحث إلى الآتي: وجود معوقات بدرجة متوسطة ومن هذه المعوقات: قلة وقت الحصة الدراسية لعرض جميع محتويات الدرس إلكترونيا، وظهور المشكلات الفنية وضعف دور الدعم الفني في الصيانة، ووجود صعوبات لدى المعلمات في المتابعة والتقويم ونظام التصحيح، واحتياجه لبذل جهد كبير من المعلمات عند استخدام التعليم المدمج. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين استجابات المعلمات تعزى لمتغير سنوات الخبرة.

The aim of the current research is to identify and identify the obstacles of blended learning that female teachers face in teaching science in the primary stage, and to try to overcome them. And to identify the difference in the degree of obstacles to blended learning in teaching science due to the variable years of experience, and the descriptive survey approach was followed for this research, and the questionnaire was randomly distributed to the research sample, whose number is (95) science tea chers in primary schools in Hafar Al-Batin Governorate, and the results of the research reached to The following: the presence of obstacles to a moderate degree, and among these obstacles: the lack of class time to display all the contents of the lesson electronically. And the emergence of technical problems and the weak role of technical support in maintenance. Teachers have difficulties in follow-up, evaluation and correction system. The need for a great effort from the teachers when using blended learning. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) or less between the responses of female teachers in the reality of the obstacles of blended learning in teaching science, attributed according to the variable of years of experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.