ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مديري المدارس الحك...>الوصف

درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التشاركية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في شمال الخليل من وجهة نظر المعلمين فيها

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Participatory Leadership in Public Schools in North Hebron and its Relationship to Job Satisfaction from the Teachers Point of View
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: منصور، إكرام طلب عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsahafi, Amjad Khalid Mohammed
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع150
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 131 - 154
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1462456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مديرو المدارس | القيادة التشاركية | الرضا الوظيفي | أعضاء هيئة التدريس | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التشاركية | الرضا الوظيفي | المدارس الحكومية | Participatory Leadership | Job Satisfaction | Government Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة القيادة التشاركية في المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، إذ تم اعتماد الاستبانة أداة رئيسية لجمع البيانات، والتي طبقت على عينة من مجتمع الدراسة المتمثل في معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة الخليل، البالغ عددهم (321)، يمثلون نسبة (15.9%) من حجم مجتمع الدراسة، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية وتوصلت الدراسة إلى: أن درجة ممارسة القيادة التشاركية في المدارس الحكومية في شمال الخليل جاءت مرتفعة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.76) بانحراف معياري (0.69) أن درجة الرضا الوظيفي في المدارس الحكومية في شمال الخليل جاءت مرتفعة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (4.21) بانحراف معياري (0.38) وجود علاقة إيجابية بين ممارسة القيادة التشاركية من جهة وبين الرضا الوظيفي من جهة أخرى، حيث بلغ معامل الارتباط للعلاقة بينهما (0.811) بدلالة إحصائية (0.00) وهي دالة إحصائيا، وهذا يدل على أنه كلما زادت ممارسة القيادة التشاركية زاد الرضا الوظيفي، والعكس صحيح. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجات ممارسة القيادة التشاركية والرضا الوظيفي في المدارس الحكومية في شمال الخليل وفقا لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة عند الدرجة الكلية وجميع أبعاد ممارسة القيادة التشاركية، وذلك لكون مستوى الدلالة أكبر من (0.05). وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز ممارسات القيادة التشاركية لدى قادة المدارس من خلال الدورات التدريبية، وتبنيها قادة المدارس كاتجاه فعال في القيادة المدرسية وزيادة الرضا الوظيفي لدى المعلمين والمعلمات.

The study aimed at revealing the degree of practicing participatory leadership in public schools and its relationship to job satisfaction. The study followed the analytical descriptive approach, as the questionnaire was adopted as a main tool for data collection, which was applied to a sample of the study population represented by male and female teachers in public schools in Hebron Governorate. Their number is (321), representing (15.9%) of the study population, and they were selected using the stratified random sample method. The study found:The degree of participatory leadership practice in public schools in North Hebron was high, as the arithmetic mean of the total score was (3.76), with a standard deviation of (0.69).The degree of job satisfaction in public schools in North Hebron was high, as the arithmetic mean of the total score was (4.21), with a standard deviation of (0.38).There is a positive relationship between the practice of participatory leadership on the one hand, and job satisfaction on the other hand, as the correlation coefficient for the relationship between them reached (0.811) with a statistical significance of (0.00), which is statistically significant, and this indicates that the more the practice of participatory leadership increases, the greater the job satisfaction, and vice versa.There are no statistically significant differences in the degrees of participatory leadership practice and job satisfaction in public schools in North Hebron according to the variable of sex, years of experience at the total score and all dimensions of participatory leadership practice, because the level of significance is greater than (0.05).The study recommends the need to enhance participatory leadership practices among school leaders through training courses, and school leaders to adopt them as an effective direction in school leadership and to increase teachers' job satisfaction.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.