| 520 |
|
|
|a في ظل التطور الذي يشهده العالم في الوقت الراهن وظهور الملابس الجديدة والغريبة التي لا تعبر عن هوية المجتمع وثقافته الملبسية، والتي لا تناسب العادات والتقاليد المجتمعية، بالإضافة إلى تعرض التراث الملبسي إلى الانقراض وصعوبة التمييز بين الأزياء الشعبية للدول والثقافات المختلفة، ظهرت الحاجة الملحة لتثقيف الفرد بصفة عامة والطفل بصفة خاصة تثقيفا ملبسيا لمساعدته على اختيار الملبس المناسب بما يتلاءم مع المجتمع وعدم الخروج عن المألوف بما يحقق له الانتماء، وخوفا من اندثار الأزياء الشعبية الذي تميز كل منطقة عن الأخرى، باعتبارها جزءا لا يتجزأ من التراث القومي، كما أنها تعتبر الهوية المميزة لكل شعب، بحيث تتوارثها الأجيال جيلا بعد جيل وبالتالي يأتي هذا البحث ليقدم مدخلا جديدا لبرنامج قائم على التعليم باللعب في تنمية التثقيف الملبسي الأزياء الشعوب لدي الأطفال في ضوء فن الأميجرومي بما يسهم في التأكيد على هوية الطفل والمجتمع والمحافظة على التفرد والتميز بين أزياء الشعوب المختلفة، ولتحقيق الهدف من البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، بالاستعانة بعينة استطلاعية تكونت من (۹) أطفال، وعينة أساسية تكونت من (۲۰) طفل وطفلة في مرحلة الطفولة المتوسطة من سن (٦-٩) سنوات بمحافظة الإسكندرية.، حيث تم إعداد برنامج قائم على التعليم باللعب في تنمية التثقيف الملبسي الأزياء الشعوب لدي الأطفال في ضوء فن الأميجرومي من خلال تنفيذ عدد (۱۰) دمي تعبر عن أزياء الشعوب لدول مصر (العصر الفرعوني- الأقصر)- المغرب- تركيا- قطر- الهند- الصين- فرنسا- روسيا- إيطاليا. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة تقييم دمي الأميجرومي كان الهدف منها تقييم دمي الأميجرومي من حيث مناسبتها لتنمية التثقيف الملبسي الأزياء الشعوب لدى الأطفال، واختبار التثقيف الملبسي لأزياء الشعوب حيث كان الهدف منه قياس مستوي التثقيف الملبسي الأزياء الشعوب لدى الأطفال، وقد أظهرت النتائج صلاحية استخدام الدمي في تنمية التثقيف الملبسي لأزياء الشعوب لدى الأطفال في ضوء فن الأميجرومي؛ حيث بلغ المتوسط الكلي لنسبة اتفاق جميع المحكمين على توافر جميع المعايير في الدمى العشرة (94.60%)، في حين بلغ معامل الاختلاف بينهم في توافر جميع المعايير (11.18%) وهي قيمة معامل اختلاف منخفضة، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمجموع الكلي لأبعاد التثقيف الملبسي لصالح القياس البعدي، حيث بلغت قيمة (z) المحسوبة (3.930) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01)، كما بلغ حجم أثر البرنامج القائم على التعليم باللعب في تنمية المجموع الكلي لأبعاد التثقيف الملبسي لدى أطفال المجموعة التجريبية (0.621) وهو حجم أثر مرتفع، أي أن نسبة التباين في المجموع الكلي لأبعاد التثقيف الملبسي والتي ترجع للبرنامج القائم على التعليم باللعب هي (62.1%)؛ الأمر الذي يشير إلى الأثر الإيجابي الفعال للبرنامج القائم على التعليم باللعب في تنمية الجوانب المعرفية للتثقيف الملبسي لأزياء الشعوب لدى الأطفال في ضوء فن الأميجرومي، حيث ساعد على استثمار إمكانات الأطفال في القيام بالأنشطة المطلوبة، وكذلك رفع قدراتهم من خلال الاكتشاف والتجريب والتفسير، وكذلك تحقيق المتعة والتسلية والمرونة والاندماج في مواقف التعلم المختلفة.
|b In light of the development that the world is witnessing at the present time and the emergence of new and strange clothes that do not express the identity of society and its clothing culture, and that do not suit societal customs and traditions, in addition to the exposure of clothing heritage to extinction and the difficulty of distinguishing between the popular costumes of different countries and cultures, the urgent need has emerged to educate the individual. In general, and the child in particular, clothing education to help him choose the appropriate clothing that is compatible with society and not deviate from the norm in order to achieve belonging, for fear of the disappearance of popular fashions that distinguish each region from the other, as they are an integral part of the national heritage, and they are also considered a distinctive identity. For each people, so that it is passed down from generation to generation. Therefore, this research comes to provide a new approach to a program based on education through play in developing clothing education for people’s fashions among children in the light of the art of amigurumi, which contributes to emphasizing the identity of the child and society and preserving the uniqueness and distinction between the costumes of different peoples. To achieve the goal of the research, a quasi-experimental approach and a one-group experimental design were used, with the help of an exploratory sample consisting of (9) children, and a basic sample consisting of (20) boys and girls in middle childhood, aged (6-9) years in Alexandria Governorate.
|b A program based on educational play was prepared to develop children’s clothing education about people’s fashions in light of the art of amigurumi through the implementation of (10) dolls that express people’s fashions for the countries of Egypt (the Pharaonic era- Luxor)- Morocco- Turkey- Qatar- India- China.- France-Russia-Italy. The research tools were an evaluation card for the amigurumi dolls, the aim of which was to evaluate the amigurumi dolls in terms of their suitability for developing children’s clothing culture of folk fashions, and a test of clothing education for folk fashions, the aim of which was to measure the level of clothing education for folk fashions in children. The results showed the validity of using dolls in developing children’s clothing education about people’s fashions in light of the art of amigurumi. The overall average percentage of agreement among all arbitrators on the availability of all criteria in the ten puppets was (94.60%), while the coefficient of difference between them in the availability of all criteria was (11.18%), which is a low coefficient of variation value. The results also showed that there were statistically significant differences between the averages. The scores of the children of the experimental group in the pre- and post-measurements of the total sum of the dimensions of clothing education were arranged in favor of the post measurement, where the calculated (Z) value reached (3.930), which is a statistically significant value at the level of significance (0.01), and the size of the effect of the program based on education through play in developing The total sum of the dimensions of dress-based education among the children of the experimental group is (0.621), which is a high effect size, meaning that the percentage of variance in the total sum of dimensions of dress-based education that is due to the program based on playful education is (62.1%); Which indicates the effective positive impact of the program based on learning through play in developing the cognitive aspects of clothing education for children’s fashion in light of the art of amigurumi, as it helped invest in children’s potential in carrying out the required activities, as well as raising their abilities through discovery, experimentation and interpretation, as well as achieving fun. Entertainment, flexibility, and integration into different learning situations.
|
