ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات توظيف التقنيات الحديثة...>الوصف

صعوبات توظيف التقنيات الحديثة في تدريس الدراسات الاجتماعية بمدارس الحقلة الثانية والتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Difficulties in Employing Modern Technologies in Teaching Social Studies in Secondary Schools and Post-Basic Education in the Sultanate of Oman from the Perspective of Teachers
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المفرجي، خليفة بن علي بن موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mufararji, Khalifa bin Ali bin Moosa
مؤلفين آخرين: النصري، سليمة بنت عيد بن إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 52 - 66
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1463200
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | طرق التدريس | التقنيات الحديثة | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقنيات الحديثة | الدراسات الاجتماعية | الصعوبات | الحلقة الثانية | Social Studies | New Technologies | Challenges | The Second Episode
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى صعوبات توظيف التقنيات الحديثة في تدريس الدراسات الاجتماعية بمدارس الحقلة الثانية والتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية وعلاقة تلك الصعوبات بالنوع، المؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية. المنهجية: لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتم إعداد أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة تم تطبيقها على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددهم (583) من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في محافظتي جنوب الباطنة ومسقط. النتائج: من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن مستوى صعوبات توظيف التقنيات الحديثة في تدريس الدراسات الاجتماعية بمدارس الحقلة الثانية والتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين جاء بمستوى متوسط، وأظهرت النتائج أن أكثر الصعوبات كانت تتمثل في عدم توافر خدمة الدعم الفني اللازمة للمعلمين في مجال توظيف التقنيات الحديثة في المقررات الدراسية، وعدم قدرة بعض الأسر على توفير أجهزة لأبنائها وتحمل تكاليف خدمات الإنترنت، بالإضافة إلى كثرة الأعباء المتطلبة من المعلمين في نقل المحتوى التعليمي إلى المنصة التعليمية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى صعوبات توظيف التقنيات الحديثة في تدريس الدراسات الاجتماعية بمدارس الحقلة الثانية والتعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في جميع متغيرات الدراسة. الخلاصة: في ضوء النتائج ومناقشتها قدمت الدراسة عددًا من التوصيات، أهمها: تخصيص ميزانية كافية للمدارس لتمكينها من توفير التجهيزات اللازمة لتوظيف التقنيات الحديثة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية، وتطوير المحتوى المعد لمادة الدراسات الاجتماعية بحيث يكون عامل مساعد على توظيف التقنيات الحديثة في التعليم.

Objectives: The study aimed to identify the difficulties of employing modern technologies in teaching social studies in cycle two schools and post-basic education in the Sultanate of Oman, as perceived by social studies teachers. It examined the relationship of these challenges with gender, academic qualifications, and educational stage. Methods: To achieve this research objective, a descriptive approach was employed, and a questionnaire was developed as the study tool. The questionnaire was administered to a sample of (583) male and female social studies teachers in the governorates of South Al Batinah and Muscat. One of the primary findings of the study revealed that, from the teachers' perspective, the level of challenges in implementing modern technologies in teaching social studies in secondary schools and post-basic education in the Sultanate of Oman was at an average level. Results: The results indicated that the most significant difficulties included the absence of necessary technical support services for teachers in integrating modern technologies into academic curricula, the inability of some families to provide devices for their children and cover the costs of internet services, and the substantial workload placed on teachers when transferring educational content to online platforms. Additionally, the results demonstrated that there were no statistically significant differences in the level of challenges related to employing modern technologies in teaching social studies among social studies teachers concerning all variables studied. Conclusions: Based on these results and their discussion, the study offers several recommendations. Among the most important is the allocation of sufficient budget resources to schools to enable them to provide the necessary equipment for implementing modern technologies in teaching social studies. Furthermore, it is recommended to enhance and adapt the content prepared for social studies to better support the effective integration of modern technologies in education.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.