| LEADER |
06687nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2208089 |
| 024 |
|
|
|3 10.35781/1637-000-095-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 515481
|a الجهوري، خليفة بن سيف بن محمد
|e مؤلف
|g Al Jahwari, Khalifa bin Saif bin Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي نفسي لتنمية الذكاء الوجداني لدى تلاميذ التعليم الأساسي في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Psychological Guidance Program in Developing the Emotional Intelligence within Basic Education Students in Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
|c 2024
|g مايو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 197
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج إرشادي نفسي في تنمية الذكاء الوجداني لدى تلاميذ التعليم الأساسي بسلطنة عمان، ولتحقيق ذلك قام الباحث بتصميم برنامج إرشادي نفسي، ومقياس للذكاء الوجداني، واستخدم المنهج التجريبي القائم على مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، حيث تم اختيار عينة الدراسة المكونة من (52) تلميذا وتلميذة بواقع (26) تلميذا وتلميذة للمجموعة التجريبية، و (26) تلميذا وتلميذة للمجموعة الضابطة، حيث تم الاختيار بطريقة عشوائية من العينة الكلية لتلاميذ الصف الثاني الأساسي من إحدى مدارس الحلقة الأولى بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان. وتم التأكد من تجانس المجموعتين في العمر، الجنس، الذكاء العام، الذكاء الوجداني، وطبقت أدوات الدراسة اختبار رافن (Raven) للمصفوفات الملونة لقياس الذكاء العام، وبلغ ثباته (0.85) وسبق أن قننه كاظم وآخرون (2008)، على البيئة العمانية، ومقياس الذكاء الوجداني الذي بلغ ثباته (0.83)، باستخدام معامل ألفا - كرونباخ، كما تم التأكد من الصدق الظاهري، وصدق الاتساق الداخلي للمقياسين. وخضعت المجموعتان التجريبية والضابطة للقياس القبلي للذكاء الوجداني، وطبق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية، وحجب عن المجموعة الضابطة التي حيدت، وبعد نهاية البرنامج خضعت المجموعتين للقياس البعدي، وبعد أسبوعين من انتهاء البرنامج، تم إجراء القياس التتبعي لفاعلية البرنامج. وكشفت نتائج التحليلات الإحصائية عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات التلاميذ أفراد المجموعة التجريبية في محاور مقياس الذكاء الوجداني والدرجة الكلية بين القياسين القبلي والبعدي لمصلحة القياس البعدي، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي. وأثبتت نتائج القياس البعدي وجود فروق في متوسطات درجات التلاميذ أفراد المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات التلاميذ أفراد الذكاء المجموعة الضابطة، على مقياس الوجداني، وذلك بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج لمصلحة المجوعة التجريبية، مما يدل على فاعلية البرنامج الإرشادي. وأظهرت نتائج القياس التتبعي عن فاعلية البرنامج حيث وجدت فروق في متوسطات درجات التلاميذ أفراد المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات التلاميذ أفراد المجموعة الضابطة، على مقياس الذكاء الوجداني، لمصلحة المجموعة التجريبية. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات.
|b The study aimed to assess the effectiveness of a psychological guidance program in enhancing emotional intelligence among primary education students in the Sultanate of Oman. To achieve this, the researcher designed a psychological guidance program and an emotional intelligence scale. The study utilized an experimental approach with two equivalent groups: an experimental group and a control group. The sample consisted of 52 students (26 in each group), randomly selected from second-grade primary students in a school in North Batinah Governorate, Sultanate of Oman. Both groups were matched in terms of age, gender, general intelligence, and emotional intelligence. The study employed the Raven's Colored Progressive Matrices Test and the researcher's own Emotional Intelligence Scale, which demonstrated adequate reliability and validity. The psychological guidance program was administered to the experimental group, while the control group received no intervention. Statistical analyses revealed significant differences in emotional intelligence scores between pre- and post-testing within the experimental group, indicating the effectiveness of the guidance program. Additionally, post-testing scores were significantly higher in the experimental group compared to the control group, indicating the superiority of the program. The study concludes with several recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسي
|a البرامج الإرشادية
|a الذكاء الانفعالي
|
| 692 |
|
|
|a برنامج إرشادي نفسي
|a الذكاء الوجداني
|a سلطنة عمان
|b Psychological Guidance Program
|b Emotional Intelligence
|b Sultanate of Oman
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Journal Alandalus for Humanities and Social Sciences
|f Mağallaẗ Al-Andalus li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtmāʿiyyaẗ
|l 095
|m ع95
|o 1637
|s مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2410-1818
|
| 856 |
|
|
|u 1637-000-095-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1463268
|d 1463268
|
