| LEADER |
03833nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2209772 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1457-012-001-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 391354
|a الجملي، عمر عبدالعزيز
|e مؤلف
|g Jemli, Omar Ibnu Abdelaziz
|
| 245 |
|
|
|a التربية على الصورة بين البيداغوجيا والسيميولوجيا
|
| 246 |
|
|
|a Image Education between Pedagogy and Semiology
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على الصورة باعتبارها وسيطا ضروريا لتأمين التواصل بين الأفراد. وانطلاقا من ذلك التنبيه إلى الدور التربوي الذي تقوم به للوصول بعد ذلك إلى إمكانية أن تكون في حد ذاتها موضوعا للتعلم. ولتحقيق ذلك خضنا في تاريخ الصورة باعتبارها أداة تواصلية، ووسيلة تعبيرية سبقت اللغة، كانت تقوم بوظيفتها. وتناولنا الصورة باعتبارها وسيطا، شأنها في ذلك شأن بقية الوسائط، التي خصصنا لها حيزا في هذه الدراسة. ولأن الصورة بدأت لغة، فإنها تتميز بوظائف سيميولوجية، سهلت اقتحامها للمجال التربوي، حتى صرنا نتحدث عن الصورة البيداغوجي، وذلك على غرار الصورة الصحافية والصورة الإشهارية. واقترحنا في النهاية الاشتغال على التربية على الصورة، بما هي ممارسة ذات طبيعة براكسيولوجية، تتجاوز التوظيف الديداكتيكي المستهلك للصورة. ولقد قدمنا مثالا على ذلك، يوضح الفكرة التي تدور على وجوب اعتبار الصورة لغة قائمة بذاتها.
|b This study aims to shed light on the image as a necessary medium for communication between individuals. And from that, to draw attention to the educational role it plays. To achieve this, we delved into the history of the image as a communicative tool and a means of expression that preceded language, which performed its function. We dealt with the image as a medium, just like other media, to which we devoted a space in this study. Because the image began as a language, it is characterized by semiotic functions, which facilitated its penetration into the educational field, until we started talking about the pedagogical image, similar to the press photo and the advertising photo. In the end, we proposed to work on image education as a praxeological practice that goes beyond the pedagogical use of the image. We have provided an example that illustrates the idea that the image should be considered a language in its own right.
|
| 653 |
|
|
|a الصور الفوتوغرافية
|a اختراع الكتابة
|a المؤسسات التعليمية
|a الصور التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الصورة
|a البداغوجيا
|a التربية على الصورة
|a السيميولوجيا
|a الوساطة
|b Image
|b Pedagogy
|b Image Education
|b Semiotics
|b Mediation
|
| 773 |
|
|
|4 الاتصالات
|4 فلم، راديو، تلفاز
|6 Communication
|6 Film, Radio, Television
|c 002
|e Al - Hikma Journal for Media and Communication Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-iՙlāmiyyẗ wa al-itiṣāliyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1457
|s مجلة الحكمة للدراسات الإعلامية والاتصالية
|v 012
|x 2353-0502
|
| 856 |
|
|
|u 1457-012-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1465015
|d 1465015
|
