| LEADER |
05386nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2209908 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-032-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 776588
|a آل منيف، البتول منيف علي
|e مؤلف
|g Al Munif, Al-Batoul Munif Ali
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أفلام الرسوم المتحركة على النمو اللغوي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات
|
| 246 |
|
|
|a The Use of Animation in the Language Development of Early Childhood Students from Teachers' Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2024
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 147 - 179
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة رأي المعلمات حول استخدام الرسوم المتحركة في تطوير البنية اللغوية للتلاميذ في مرحلة الطفولة المبكرة، كما هدفت الدراسة إلى معرفة الاختلافات بين الذكور والإناث في النمو اللغوي عند استخدام الرسوم المتحركة، بالإضافة إلى معرفة الصعوبات التي تواجه المعلمات في تطبيق الرسوم والمقترحات التي تساعد المعلمات في دمج الرسوم المتحركة في العملية التربوية والتعليمية، وتم تطبيق المنهج النوعي من خلال إجراء المقابلة مع وملاحظة 5 معلمات في مدرسة الروضة السادسة بمنطقة نجران. وتوصلت لعدة نتائج أهمها أن المعلمات يقمن بتوظيف ثلاثة أنواع من الرسوم المتحركة بشكل كبير في مختلف المواد والمواضيع، وكذلك توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق بين الذكور والإناث في النمو اللغوي أثناء استخدام الرسوم المتحركة، وأوضحت الدراسة أن فقر الإمكانيات التقنية من الصعوبات التي تحول دون استخدام المعلمات للتقنية لذلك حثت الدراسة على ضرورة تدريب المعلمات على إعداد الرسوم المتحركة الملائمة للدروس المقدمة للتلاميذ في مرحلة الطفولة المبكرة. كما أوصت بإجراء دراسات في نفس الموضوع باستخدام منهج آخر وإشراك عينة أكبر من العينة المختارة في هذه الدراسة. ونظرا لدور الرسوم المتحركة في النمو اللغوي للأطفال ذوي الإعاقة، أوصت الدراسة بضرورة تفعيل الرسوم المتحركة في تدريس الأطفال ذوي الإعاقة خصوصا ذوي طيف التوحد والصم وضعاف السمع.
|b This study was aimed at discovering the extent of teachers' knowledge of the effectiveness of using animation in developing the linguistic knowledge of students in early childhood. The study's goal was also to identify the differences between males and females in linguistic development when using animation, as well as to determine the difficulties teachers face when employing cartoons. Another aim of the study was to explore strategies that may help teachers integrate animation into the educational process. The researcher employed the qualitative approach by interviewing and observing five teachers in the sixth kindergarten school in the Najran region. The researcher studied teachers' awareness of employing three types of animation when working with different materials and topics. The study also found that there are no differences between males and females in linguistic development while using animation. The study indicated that the lack of technical capabilities is one of the difficulties that prevent female teachers from using technology. Therefore, the study urged that training teachers to prepare appropriate animations for lessons presented to early childhood students. The researcher also recommended conducting studies on the same topic using another approach and involving a larger sample than the sample the researcher used in this study (e.g., Quantitative research). Given animation's role in the linguistic development of children with disabilities, the researcher recommended utilizing animation in teaching children with disabilities, especially those on the autism spectrum and children who are deaf or hard of hearing.
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال ذوي الهمم
|a التربية الخاصة
|a العملية التعليمية
|a مرحلة الطفولة
|
| 692 |
|
|
|a أفلام الرسوم المتحركة
|a الطفولة المبكرة
|a النمو اللغوي
|a المعلمات
|a المنهج النوعي
|b Animation
|b Early Childhood
|b Linguistic Development
|b Teachers
|b Qualitative Approach
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 005
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 032
|m ع32
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-032-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1465159
|d 1465159
|
