ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية معرض العلوم الم...>الوصف

أثر استراتيجية معرض العلوم المستقبلي في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Future Science Fair Strategy on the Achievement of First Grade Intermediate Students in Science
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الثلاب، سعيد حسين علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Thalab, Said Hussein Ali
مؤلفين آخرين: مهدي، أسامة عبدالكاظم (م. مشارك) , عبود، رشا حسين كاظم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع33
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 467 - 489
DOI: 10.36327/0829-017-033-036
ISSN: 1993-5242
رقم MD: 1465454
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طلبة المدارس | المواد الدراسية | مادة العلوم | معارض العلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث للتعرف على أثر استراتيجية معرض العلوم المستقبلي في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة العلوم. وفي ضوء هدفا البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي سيدرسن مادة العلوم على وفق استراتيجية معرض العلوم المستقبلي وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللاتي سيدرســن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة العلوم. اختارت الباحث متوسطة المسعودي للبنات التابعة لمديرية تربية بابل/ قضاء المسيب ناحية الإسكندرية بصورة عشوائية، وبطريقة السحب العشوائي اختيرت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة العلوم على وفق استراتيجية معرض العلوم المستقبلي، بواقع (٤٥) طالبا، في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة العلوم على وفق الطريقة الاعتيادية، بواقع (٤٤) طالبا، وأجرت الباحثة تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للآباء، التحصيل الدراسي للأمهات، درجات مادة العلوم للفصل الأول من العام الدراسي (۲۰۲۰- ۲۰۲۱)، اختبار الذكاء (دانليز)، اختبار مهارات التفكير الجانبي). حددت الباحثة المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة وهي الوحدات الأربعة الأخيرة من كتاب العلوم/ الجزء الثاني، ط ۲، لسنة (۲۰۲۱ م) للصف الأول المتوسط، وصاغت الأهداف السلوكية للموضوعات التي سيدرسها فكانت (١٧٤) هدفا سلوكيا في مستويات بلوم الخمسة (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب)، وأعدت خططا تدريسية يومية لتدريس مجموعتي البحث، حيث بلغ عددها (٤٨) خطة بواقع (٢٤) خطه لكل مجموعه إذ عرضت الباحثة اثنتين منها على الخبراء والمحكمين، وتم التأكد من صلاحيتها. أعدت الباحثة أداتين للبحث، إذ تمثلت الأولى باختبار تحصيلي في مادة العلوم إذ تكون من (٤٠) فقرة اختبارية وتأكدت الباحثة من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته، وقوة تمييز فقراته، وفاعلية البدائل الخاطئة، أما الأداة الثانية فتمثلت باختبار مهارات التفكير الجانبي وقد تكون من (۳۱) فقرة وتم التأكد من صدقه الظاهري وثباته ومستوى صعوبة فقراته، وقوة تمييز فقراته. طبقت الباحثة أداتي البحث على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة، إذ بدأت في الكورس الثاني يوم الأحد الموافق (17/ ٤/ ٢٠٢١ م) تدريس فعلي وانتهت في يوم الأحد الموافق (٢١/ ٦/ 2021 م)، ودرست الباحثة بنفسها مجموعتي البحث. استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة تمييز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة، معادلة معامل سبيرمان- براون، ومعادلة مربع آيتا، ومعادلة حجم الأثر)، وبعد تحليل النتائج إحصائيا توصل الباحث إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم على وفق استراتيجية معرض العلوم على طالبات المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار مهارات التفكير الجانبي. وفي ضوء تلك النتيجة أوصت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات والاستنتاجات التي تم ذكرها بالفصل الرابع.

The research aims to identify the strategy of the future science fair in: 1) The achievement of first-grade intermediate students in science. 2) Lateral thinking skills of first-grade intermediate students in science. In light of the research objectives, The researcher formulated the following two null hypotheses: 1) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who will study science according to the strategy of the future science fair, and the average scores of the control group students who will study the same subject according to the usual method of collecting science subject The researcher chose Al-Masoudi Intermediate School for Girls, affiliated to the Directorate of Education of Babylon/ Al-Musayyib District, Alexandria district, randomly, and by random drawing method, Division (A) was chosen to represent the experimental group that will be taught science according to the strategy of the future science fair, with a total of (45) students, while Division (B) was represented The control group, which will be taught science according to the usual method, has (44) students, and the researcher made a parity between the students of the two research groups in the following variables: (chronological age calculated in months, academic achievement of fathers, academic achievement of mothers, science grades for the first semester of the year Academic (2020 2021), intelligence test (Danleys), lateral thinking skills test.) The researcher determined the subject that will be taught during the duration of the experiment, which is the last four units of the Science Book/ Part Two, 2nd floor, for the year (2021 AD) for the first intermediate grade, and formulated the behavioral goals of the topics to be studied were (174) behavioral goals in Bloom's five levels (remembering, Comprehension, application, analysis, synthesis), and prepared daily teaching plans for teaching the two research groups, which amounted to (48) plans by (24) plans for each group, as the researcher presented two of them to experts and arbitrators, and their validity was confirmed.

The researcher prepared two tools for research, the first represented by an achievement test in the subject of science, which consisted of (40) test items, and the researcher made sure of its sincerity, stability, the level of difficulty of its paragraphs, the strength to distinguish its paragraphs, and the effectiveness of wrong alternatives, while the second tool was represented by testing lateral thinking skills and it may be from (31) Paragraphs, and its apparent validity, stability, level of difficulty of its paragraphs, and the strength of its paragraphs were verified. The researcher applied the two research tools to the two research groups after the end of the experiment period, as it started in the second course on Sunday (17/4/2021 AD) actual teaching and ended on Sunday (21/6/2021 AD), and the researcher herself studied the two research groups. The researcher used the following statistical methods: (T-test for two independent samples, chi-square, Pearson correlation coefficient, difficulty coefficient equation, paragraph discrimination power equation, efficacy equation of wrong alternatives, Spearman-Brown coefficient equation, Eta square equation, and effect size equation), and after analyzing Statistically, the researcher concluded that the students of the experimental group who studied science according to the science fair strategy outperformed the students of the control group who studied the same subject according to the usual method in the achievement test and lateral thinking skills test. In light of that result, the researcher recommended some recommendations, suggestions and conclusions that were mentioned in Chapter Four.
ISSN: 1993-5242

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.