تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية نموذج مكارثي في تدريس ا...>الوصف

فعالية نموذج مكارثي في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وما وراء المعرفة لدى طالبات الصف السادس الإبتدائي

المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: القحطانى، ظبية بنت جار الله فلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghahtany, Dhabia Garallah Fallah
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 279 - 312
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1465469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النماذج التعليمية | طرائق التدريس | مادة الرياضيات | التفكير الإبداعي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج مكارثي | مهارات التفكير الإبداعي | ما وراء المعرفة | الرياضيات | الصف السادس الابتدائي | McCarthy's Model | Creative Thinking Skills | Metacognition | Mathematics | Grade Sixth
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية نموذج مكارثي في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وما وراء المعرفة لدى طالبات الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي مع عينة بلغت (٧٥) طالبة، قسمت إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية تكونت من (۳۸) طالبة، درسن باستخدام نموذج مكارثي؛ والمجموعة الثانية ضابطة، وتكونت من (۳۷) طالبة، درسن بالطريقة المعتادة. وأعد لذلك اختباران: اختبار مهارات التفكير الإبداعي، واختبار ما وراء المعرفة. وأسفرت نتائج البحث عن تصميم دليل للمعلم وكراسة نشاط للطالبات وفق نموذج مكارثي. وبعد تطبيق أداتي البحث وجد أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري: مهارات التفكير الإبداعي ومهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية. وكان حجم التأثير كبيرا لنموذج مكارثي، وفي ضوء نتائج البحث قدمت بعض التوصيات والمقترحات.

The current research aims to reveal the effectiveness of McCarthy's model in teaching mathematics to develop creative thinking skills and metacognition among sixth grade students. To achieve this goal, the experimental approach based on the semi-experimental design was used with a sample of (75) students, divided into two groups: the first experimental group consisted of (38) students, who were taught using the McCarthy model; the second group is a control, and it consisted of (37) students, who were taught in the usual way. Two tests were prepared for this: the creative thinking skills test, and the metacognition test. The findings of the research resulted in designing a guide for the teacher and an activity booklet for the students according to McCarthy's model. After applying the two search tools, it was found that there are statistically significant differences at the level of significance (0. 05) between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post-application of the two tests: creative thinking skills and metacognitive skills in favour of the experimental group. The effect was significant for McCarthy's model. So, some recommendations and proposals were made in the light of the research findings.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.