ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطور ميدان علم الجمال في مناهج...>الوصف

تطور ميدان علم الجمال في مناهج تعليم الفنون المعاصرة

العنوان بلغة أخرى: The Development of the Field of Aesthetics in the Contemporary Curricula of Art
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: آل قماش، قماش بن علي حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Gammash, Gammash bin Ali Hussein
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 183 - 209
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1465635
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم التنظيمي | التربية الفنية | علم الجمال | الثقافة البصرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجماليات | التقدير الفني | التذوق الفني | الفنون البصرية | Aesthetics | Artistic Appreciation | Artistic Taste | Visual Arts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة بشكل رئيسي من خلال المنهج التاريخي إلى تتبع تطور ميدان علم الجمال في مناهج تعليم الفنون للتعليم العام النظامي داخل المدارس، وقد تم تقسيم الفترة التاريخية التي شملها البحث إلى مرحلتين، مرحلة الحداثة منذ نشأة تعليم الفنون في الولايات المتحدة الأمريكية عام 4291 -4291م، مرورا بأبرز الأفكار في ميدان علم الجمال داخل منهج تعليم الفنون لدى بعض علماء تلك الفترة مثل جون ديوي، لونفيلد، وداميكو... المرحلة الثانية مرحلة ما بعد الحداثة في مناهج تعليم الفنون، وشملت هذه المرحلة العديد من العناوين كان من أبرزها: إصلاحات المناهج في الستينيات وأطروحات سميث. تجارب السبعينيات القائمة على أفكار برونر مثل مشروع سمارل، وأطروحة براودي، ومشروع الرؤية الجمالية. وعلم الجمال في تلك الفترة اتخذ اتجاهين هما: الأول كحقل للدراسة وموجه للمحتوى، والثاني كخبرات مرتبطة (النمذجة الجمالية). جهود العلماء في فترة الثمانينات وتم التركيز على جهود كلارك وزيمرمان، جهود جرير، جهود ديبلاسيو. ثم الحديث عن جيلين من التطورات في ميدان علم الجمال داخل تعليم الفنون التنظيمي منذ عام (4291 -9111). ثم أبرز الاتجاهات التي ثارت على (DBAE) منذ التسعينيات، وحتى 2023.

The main objective of this study is to track the evolution of the field of aesthetics in the curricula of arts education for regular general education in schools. This research divided aesthetics in art education into two periods, the first period was the modern curricula of art education since 19241950-s and included the ideas of prominent scientists, such as John Dewey, Lowenfeld, and D'Amico... The second period was the post-modern curricula of art education. This period included several titles, notably: curriculum reforms in the 1960s and Smith's theses. Experiences of the 1970s based on Brunner's ideas such as the CEMREL Project, Broudy's system, Aesthetic Eye Project, Aesthetics in that period took two directions: First, as a field of study to control content. Second, as related experiences (aesthetic modeling). The efforts of scientists in the 1980s focused on the efforts of Clark and Zimmerman, Greer's efforts and DiBlasio's efforts. Then talk about two generations of developments in the field of aesthetics inside Discipline Based Arts Education (DBAE) since (19842004-). He then highlighted the trends that have revenged on (DBAE) since the 1990s and even 2023.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.