ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف الدراسات البينية في تطوي...>الوصف

توظيف الدراسات البينية في تطوير البحث التربوي في جامعة الأزهر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Employing Interdisciplinary Studies in Developing the Educational Research at Al-Azhar University from the Faculty Members' Point of View
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، محمد إبراهيم عبده (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sayed, Mohammed Ibrahim Abdo
المجلد/العدد: ع201, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 289 - 356
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1466179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التطوير التربوي | الأبحاث العلمية | التنمية المستدامة | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
توظيف | الدراسات البينية | البحث التربوي | أعضاء هيئة التدريس | Employing | Interdisciplinary Studies | Educational Research | Faculty Members
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على الأسس النظرية للدراسات البينية، والبحث التربوي، والوقوف على درجة موافقة أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية جامعة الأزهر، وعلى آليات توظيف الدراسات البينية في تطوير البحث التربوي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع بياناتها، والتي تضمنت أربعة محاور هي: أهمية الدراسات البينية، واقع الدراسات البينية، معوقات توظيف الدراسات البينية في البحث التربوي، آليات توظيف الدراسات البينية؛ وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية قوامها (۸۱) عضو هيئة تدريس. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن درجة موافقة أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية جامعة الأزهر على توظيف الدراسات البينية في تطوير البحث التربوي جاءت بدرجة كبيرة، ومتوسطها (٢,٦١)، وجاءت متوسطات محاور الاستبانة كالآتي: المحور الأول (أهمية الدراسات البينية بدرجة كبيرة ومتوسطها (۲,۸۸)، المحور الرابع (آليات توظيف الدراسات البينية في تطوير البحث التربوي) بدرجة كبيرة ومتوسطها (۲,۸۷)، المحور الثالث (معوقات توظيف الدراسات البينية في تطوير البحث التربوي) بدرجة كبيرة ومتوسطها (٢,٥٣)، المحور الثاني (واقع الدراسات البينية) بدرجة متوسطة ومتوسطها (٢,٢٥)، كما توصلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى متغيرات الدراسة (الدرجة العلمية، الخبرة النوع، والتخصص) عدا المحور الأول في التخصص بين المناهج وطرق التدريس والتكنولوجيا وبين علم النفس والصحة النفسية لصالح المناهج وطرق التدريس والتكنولوجيا، وتوصي الدراسة بدعم البحث التربوي القائم علي الدراسات البينية، وضرورة توظيف الدراسات البينية في تطوير البحث التربوي.

The study aimed at identifying the theoretical foundations for the interdisciplinary studies and educational research. Also, it sought to determine the degree of approval among the faculty members at the faculties of education at Al-Azhar University on employing the interdisciplinary studies in developing the educational research. The study adopted the descriptive survey approach. It relied on the questionnaire as an instrument for collecting its data, which included four axes: the significance of the interdisciplinary studies, the reality of interdisciplinary studies, the obstacles for employing the interdisciplinary studies in the educational research, and the mechanisms for employing the interdisciplinary studies. The questionnaire was applied to a sample of (81) faculty members. The study revealed a set of results that the most significant of which were: The approval of faculty members at the faculties of education at Al-Azhar University for employing the interdisciplinary studies in developing the educational research achieved a high degree, totaling (2.61). The order of the questionnaire’s axes was as follows: The first axis (the significance of the interdisciplinary studies) ranked first with a total degree (2.88), the fourth axis (the mechanisms for employing the interdisciplinary studies) ranked second with a total degree (2.87), the third axis (the obstacles for employing the interdisciplinary studies in the educational research) ranked third with a total degree (2.53), the second axis (the reality of interdisciplinary studies) ranked fourth with a total degree (2.25). Moreover, the results concluded that there was no statistically significant difference between the study variables (scientific degree, experience, type, and specialization) except for the first axis in specialization, between curriculum and instruction, and technology, and between psychology and mental health, in favor of curriculum and instruction, and technology. The study recommends supporting the educational research that based on the interdisciplinary studies, and the necessity of employing the interdisciplinary studies in developing the educational research.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.