ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير بيئة تعلم قائمة على تطبي...>الوصف

تطوير بيئة تعلم قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات المستقبل والحضور الاجتماعي وخفض الإجهاد الرقمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وفق مستوى يقظتهم العقلية

العنوان بلغة أخرى: Learning Environment Based on Artificial Intelligence Applications to Develop Future Skills, Social Presence and Reduce Digital Stress among Preparatory School Pupils According to their Level of Mental Alertness
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: خليل، شيماء سمير محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Shaimaa Samir Mohamed
مؤلفين آخرين: عبدالمحسن، نهى علي سيد أحمد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 121 - 236
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1466191
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التصميم التعليمي | التقنيات التعليمية | طلبة المرحلة الإعدادية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | مهارات المستقبل | الحضور الاجتماعي | الإجهاد الرقمي | اليقظة العقلية | Artificial Intelligence Applications | Future Skills | Social Presence | Digital Stress | Mental Alertness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية مهارات المستقبل والحضور الاجتماعي وخفض الإجهاد الرقمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. عينة البحث. محافظة المنيا، من خلال بيئة تعلم إلكترونية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي عبر تطبيق EdApp AI الذي تضمن عديد من أدوات التفاعل ومصادر التعلم وطرق التقويم والرجع والتي يتم من خلالها تنفيذ المهام وأنشطة التعلم لتحقيق الأهداف المنشودة. وتم الاستعانة بنموذج (محمد إبراهيم الدسوقي، ۲۰۱۲) والنموذج العام للتصميم التعليمي (ADDIE) في المراحل العامة بتصرف من الباحثتين، لتصميم نموذج تعليمي مقترح بإضافة خطوات تفصيلية تتفق والبحث الحالي. أيضا تم التوصل لقائمة بالمعايير التصميمية لبيئة التعلم الإلكترونية القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي. واتبع البحث المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين بواقع (۳۰) تلميذا لكل مجموعة لتصبح عينة البحث ككل (٦٠) تلميذا ذوي يقظة عقلية (مرتفعة / منخفضة). وتمثلت أدوات القياس في: اختبار موقفي لمهارات المستقبل، مقياس الحضور الاجتماعي، مقياس الإجهاد الرقمي. وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات المستقبل والحضور الاجتماعي وخفض الإجهاد الرقمي لجميع التلاميذ عينة البحث، وتفوق التلاميذ ذوي اليقظة العقلية المرتفعة مقارنة بنظرائهم التلاميذ ذوي اليقظة العقلية المنخفضة، كما ساهمت بيئة التعلم القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين مستوى اليقظة العقلية لدى التلاميذ قيد البحث، حيث زاد مستوى اليقظة العقلية للتلاميذ منخفضي اليقظة العقلية مقارنة بنظرائهم مرتفعي اليقظة العقلية. وأوصى البحث بضرورة تطوير بيئات التعلم عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي المتنوعة لتنمية المهارات المختلفي لجيل الألفية الثالثة، وضرورة المواكبة السريعة للتقنيات التعليمية الحديثة التي تعزز الحضور الاجتماعي الإلكتروني للتلاميذ وتحد من إجهادهم الرقمي.

The current research aimed to develop future skills, social presence, and reduce digital stress among preparatory school pupils- research sample- Minia Governorate, through an elearning environment based on artificial intelligence applications via the EdApp AI platform, which included many interaction tools, learning resources, and evaluation and feedback methods through which tasks and learning activities were implemented to achieve the desired objectives. The general model for instructional design (ADDIE) was used in the general stages at the disposal of the researchers, to design a proposed instructional model by adding detailed steps consistent with current research. A list of design standards for an elearning environment based on artificial intelligence applications was also reached. The research followed the experimental method and the quasi-experimental design with two groups, where the research sample was divided into two groups with (30) pupils in each group, so that the research sample as a whole became (60) pupils with mental alertness (high/low). The measurement tools included: a situational test for future skills, a social presence scale, and a digital stress scale. The results of the research resulted in the effectiveness of an elearning environment based on artificial intelligence applications in developing future skills, social presence, and reducing digital stress for all pupils in the research sample, pupils with high mental alertness excelled compared to their counterparts, pupils with low mental alertness. The learning environment based on artificial intelligence applications also contributed to improving the level of mental alertness among the pupils under study, as the level of mental alertness increased for pupils with low mental alertness compared to their counterparts with high mental alertness. The research recommended the need to develop learning environments through various artificial intelligence applications to develop the different skills of the third millennium generation, and the need to quickly keep pace with modern instrucational technologies that enhance the epresence of learners and reduce their digital stress.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.