ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين مستوي الذكاء العاط...>الوصف

العلاقة بين مستوي الذكاء العاطفي وأساليب مواجهة ضغوط البيئة الأكاديمية: دراسة ميدانية على عينة من طلاب وطالبات العلاقات العامة

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Emotional Intelligence Level and Coping Strategies with Academic Environmental Pressure: A Field Study on a Sample of Public Relations Students
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز الاتصال والدراسات الإعلامية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: اليحيى، هديل بنت علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Yahya, Hadeel bint Ali bin Saleh
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 119 - 157
رقم MD: 1466844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مستويات الذكاء العاطفي | طلبة العلاقات العامة | البيئة الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء العاطفي | مقاييس الذكاء العاطفي | أبعاد الذكاء العاطفي | مواجهة الضغوط | الأساليب الإقدامية والإحجامية | العلاقات العامة | Emotional Intelligence | Emotional Intelligence Scales | Emotional
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: تندرج هذه الدراسة ضمن الدراسات الوصفية المسحية، وعمدت الباحثة من خلالها إلى الكشف عن مستوى الذكاء العاطفي لدى طلاب وطالبات العلاقات العامة الدارسين في المرحلة الجامعية "البكالوريوس" في الجامعات السعودية، كما استهدفت الدراسة الكشف عن علاقة مستوى الذكاء بأساليب إدارتهم لضغوط البيئة الأكاديمية. في حين تمثلت عينة الدراسة باختيار عشوائية قوامها "١٦٦" طالبا وطالبة. وكشفت الدراسة عن جملة من النتائج؛ من أهمها: أن استجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس الذكاء العاطفي جاءت بدرجة موافقة عالية؛ حيث بلغ المتوسط العام للمقياس (۳,۷۷ من 5). وحل بعد "التعاطف" في المرتبة الأولى، ثم بعد "التواصل الاجتماعي" ثانيا، ثم بعد تنظيم الانفعالات" ثالثا، فبعد "إدارة الانفعالات" رابعا، وأخيرا بعد "المعرفة الانفعالية". في حين دلت النتائج أن استجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس أساليب إدارة ضغوط البيئة الأكاديمية جاءت بدرجة موافقة عالية بشكل عام لكل أساليب المقياس، حيث بلغ المتوسط العام للمقياس (٣,٤٩ من ٥)، غير أن استجاباتهم على مقياس الأساليب الإقدامية تفوق استجابتهم على مقياس الأساليب الإحجامية؛ إذ بلغ الأول (٤,٠٥) بينما بلغ الثاني (٢,٩٤). وكشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباط طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء العاطفي والأساليب الإقدامية لإدارة ضغوط البيئة الأكاديمية لدى عينة البحث، حيث بلغ معامل الارتباط (٠,٦٣٨). في حين أبانت النتائج عن وجود علاقة ارتباط عكسية (سالبة) ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء العاطفي والأساليب الإحجامية لإدارة ضغوط البيئة الأكاديمية لدى عينة البحث؛ حيث بلغ معامل الارتباط (٠,٢٤٧-). أخيرا كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من؛ مستوى الذكاء العاطفي وأساليب إدارة ضغوط البيئة الأكاديمية لدى طلاب العلاقات العامة وطالباتها تعزى لمتغير النوع، والسنة الدراسية، والمعدل الدراسي.

the researcher’s goal in conducting this descriptive survey study was to ascertain the emotional intelligence of Saudi Arabian university undergraduate public relations students. There were 166 male and female volunteers in the study’s sample. The results showed that there was a high degree of agreement between participants’ replies on the emotional intelligence scale. The scale total average was (3.77 out of 5). First on the list was the dimension of “empathy,” followed by “social communication,” “regulating emotions,” “management of emotions,” and lastly, “emotional knowledge.” Although the overall average of the scale was 3.49 out of 5, the results showed that participants’ responses on the academic environment stress management scale, came with a high degree of agreement for all the methods; however, their responses on the aggressive method scale outweighed their responses on the reluctance method scale. First, it reached (4.05), and second, it reached (2.94). The study found that there is a statistically significant, direct, positive association between the overall level of emotional intelligence and the aggressive coping mechanisms used to deal with the pressures of academic setting, with a correlation coefficient of (0.638). The overall level of emotional intelligence and the regressive techniques for handling the pressures of the academic setting have a statistically significant inverse link, according to the results, with a correlation coefficient of (-0.247). Lastly, the study’s findings showed that the variables of gender, academic year, and academic grade average had no statistically significant effects on the emotional level, or the strategies used by male and female public relations students to cope with the pressures of the classroom.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.