ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التطوير المهني القائم ع...>الوصف

فاعلية التطوير المهني القائم على منحى بحث الدرس "Lesson Study" في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلمي الرياضيات بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Lesson Study-Based Professional Development on Developing the Teaching Self-Efficacy of Mathematics Teachers in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العنبوري، ناصر بن سعيد بن سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Anbouri, Nasser Said
مؤلفين آخرين: الغافري، محمد بن سعيد بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 43 - 58
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1466942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة الذاتية | معلمي الرياضيات | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني | بحث الدرس | الكفاءة الذاتية التدريسية | Professional Development | Lesson Study | Teaching Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التطوير المهني القائم على منحى بحث الدرس Lesson Study في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلمي الرياضيات بسلطنة عمان. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينتها (22) معلم ومعلمة رياضيات في مدرستين بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث مقياس الكفاءة الذاتية التدريسية للمعلمين، واستخرجت دلالات الصدق والثبات لهذا المقياس بالطرق المناسبة، ووجد أنها مقبولة لأغراض الدراسة، وبعد تطبيق أدوات الدراسة، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات معلمي الرياضيات في التطبيقين القبلي والبعدي الأول في مقياس الكفاءة الذاتية التدريسية للمعلمين، ولصالح التطبيق البعدي الأول، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات معلمي الرياضيات في التطبيقين البعدي الأول والبعدي الثاني في جميع مجالات الكفاءة الذاتية التدريسية، والمقياس ككل، ولصالح التطبيق البعدي الثاني، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: تقديم الدعم اللازم للمعلمين، وتمكينهم من تطبيق منحى بحث الدرس باعتباره ممارسة مهنية في المدارس؛ من خلال استهدافهم بالمزيد من البرامج والدورات المهنية التي تعزز خبراتهم التدريسية، كما اقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات لتقصي فاعلية بحث الدرس في متغيرات أخرى تتعلق بممارسات المعلمين، ومدى انعكاسه على تعليم طلبتهم وتعلمهم لمواضيع أخرى في مادة الرياضيات.

The study aimed to investigate the Effectiveness of Lesson Study-Based Professional Development on developing the teaching self-efficacy of mathematics teachers in the Sultanate of Oman. The study consists of (22) mathematics teachers, from two schools in South Batinah Governorate of Sultanate Oman. To answer the study questions, The teachers' self-efficacy scale were designed by the researchers. This scale was verified by several judges in the field, and the validity and reliabilities of these tools were calculated. After implementing the tools, the results showed a statistically significant difference between the means scores of mathematics teachers in pre and first post applications of the teachers' self-efficacy scale, in favor of first post-application, and there was a statistically significant difference between the means scores of mathematics teachers in the first post and second post applications of the teachers' self-efficacy scale, in favor second post-application. In the light of the above results, several recommendations were proposed, such as providing support and teaching materials to enable teachers to implement the lesson study approach in schools. In addition, the researcher suggested further investigating the effectiveness of the Lesson Study Approach at different variables related to teachers, and to what extent reflects on their students' learning of other topics in mathematics.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.