ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور تدريس مكون النصوص في تنمية...>الوصف

دور تدريس مكون النصوص في تنمية مهارة التذوق الأدبي لدى متعلمي اللغة العربية: السلك الثانوي التأهيلي أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Role of Teaching Texts in Developing the Literary: Appreciation Skill of Arabic Learners in Secondary Education
المصدر: مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين الأهلية
المؤلف الرئيسي: لخزاز، عبدالإله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Lakhzaz, Abdelilah
مؤلفين آخرين: معيزو، عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 32 - 59
ISSN: 2959-4839
رقم MD: 1467014
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النصوص الأدبية | تنمية المهارات | العملية التعليمية | آليات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
ديداكتيك | مكون النصوص | مهارة التذوق الفني | اللغة العربية | السلك الثانوي | Didactics | Texts | Artistic Taste | Arabic Language | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور تدريس مكون النصوص في تنمية مهارة التذوق الفني والأدبي لدى متعلمي اللغة العربية في السلك الثانوي التأهيلي. وقد تشكلت عينة الدراسة من (62) مدرسا، وتم توزيع استبانة مكونة من ثلاثة بنود: يشكل البند الأول متغيرا مستقلا تمثل في نوعية النصوص المدرسة، وكيفية اختيارها، ويشكل البند الثاني المتغير المستقل الثاني المتمثل في تدريس مكون النصوص، أما البند الثالث فقد شكل متغيرا تابعا هو تنمية مهارة التذوق الفني والجمالي. وبعد تفريغ نتائج الاستمارة بواسطة برنامج الإحصاء (SPSS) تم وصف المخرجات ومناقشتها بواسطة المنهج الوصفي التحليلي. ومن النتائج التي خلصت إليها الدراسة: أن الكتب التعليمية في السلك الثانوي التأهيلي لا تناسب المدركات العقلية للمتعلمين، ولا تنفتح على بيئتهم، ولا تساير مستجدات العصر، وأن جزءا كبيرا من الصور المرفقة بالنصوص لا تعبر عن محتواها العام. وتشكل النصوص الشعرية أصعب الأنماط فهما من قبل المتعلمين مقارنة بالنصوص الحكائية والوظيفية. الأصالة/ القيمة: تكمن القيمة العلمية للدراسة في تقديم تصور لمعالجة إشكالية تلقي المتعلمين للنصوص الأدبية في علاقتها بمنهجية تقديمها وتدريسها، وزيادة الوعي بأهم العناصر التي تجعل المتعلم اليوم ينفر من قراءة النصوص الأدبية، ويتذوق جمالياتها الفنية والأسلوبية ويتمثل القيم التي تراهن عليها.

This study aimed to determine the role of teaching texts in developing the skill of artistic appreciation among Arabic language learners in the secondary school. The study sample consisted of sixty teachers, and we distributed to them a questionnaire consisting of three items: the first item was concerned with the type of texts and how to choose them, the second item focused on teaching texts, and the third item was related to evaluation and support. After transcribing the results of the questionnaire using the statistical program (SPSS), the results were processed and discussed using the descriptive analytical method. Among the findings of the study are: that Arabic language books in secondary school do not suit the learners’ mental perceptions, are not open to their environment, and do not keep pace with the developments of the times, and that many of the pictures next to the texts do not express their content. Poetic texts constitute the most difficult types for learners to understand compared to narrative and functional texts. Originality/value: The scientific value of the study lies in providing a vision to address the problem of learners’ reception of literary texts in relation to the methodology of presenting and teaching them. And increasing awareness of the most important elements that make today’s learner not want to read literary texts, feel their artistic and linguistic aesthetics, and invest in the values that they rely on.
ISSN: 2959-4839

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.