ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على السقالات في تنمية الرفاهية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Scaffolding-Based Training Program on the Academic Wellbeing of Secondary School Students
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني عامر، شرف الدين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bany Amer, Sharaf Al-Dean
مؤلفين آخرين: العتوم، عدنان يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 152 - 177
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1467452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج الإرشادية | علم النفس الإيجابي | المراحل التعليمية | الرفاهية الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السقالات | برنامج تدريبي | الرفاهية الأكاديمية | طلبة المرحلة الثانوية | Scaffolding | Training Program | Academic Wellbing Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى فعالية برنامج تدريبي قائم على السقالات في تنمية الرفاهية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية، إذ تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف الأول الثانوي، وتم تقسيمهم عشوائيا على مجموعتين متساويتين تمثل المجموعة الأولى المجموعة التجريبية، والتي خضعت للبرنامج التدريبي القائم على السقالات، وتمثل المجموعة الثانية المجموعة الضابطة، والتي لم تخضع لأي برنامج تدريبي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم برنامج تدريبي قائم على السقالات، ومقياس الرفاهية الأكاديمية. وبينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند α = 0.05)) بين المتوسطات الحسابية لدرجات الرفاهية الأكاديمية البعدية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند α = 0.05)) بين المتوسطات الحسابية لدرجات الرفاهية الأكاديمية البعدية والمؤجلة للمجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة المرشدين التربويين بتطبيق السقالات ضمن البرامج الإرشادية المقدمة للطلبة؛ من أجل تعزيز مستويات الرفاهية الأكاديمية لدى الطلبة.

This study aimed to investigate the effectiveness of a Scaffolding based training program in enhancing the academic wellbeing of secondary school students. A semi experimental design was employed, with a sample of (50) eleventh-grade students randomly assigned to either the experimental group, which received the scaffolding based training program, or the control group, which received no additional training. To meet the study's objectives, a Scaffolding-based training program and an academic wellbeing scale were utilized. The results revealed statistically significant differences (α = 0.05) in the mean scores of the academic wellbeing post-test between the experimental and control groups, favoring the experimental group. Additionally, no statistically significant differences (α = 0.05) were found between the mean scores of the academic wellbeing post-test and postponed-test within the experimental group. In light of these findings, the study recommends that educational counselors incorporate scaffolding into guidance programs for students, aiming to elevate their levels of academic wellbeing.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.