| LEADER |
06327nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2212193 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-021-001-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 137486
|a العاتكي، سندس
|e مؤلف
|g Al-Ateky, Sondos
|
| 245 |
|
|
|a قيم المواطنة في المناهج التربوية المطورة في الجمهورية العربية السورية:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Citizenship Values in the Developed Educational Curricula in the Syrian Arab Republic:
|b An Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تحديد قيم المواطنة في المناهج التربوية المطورة من خلال تحليل أهداف ومحتوى كل من منهاج الدراسات الاجتماعية والعربية لغتي في للصفين الخامس والسادس (باعتبارها عينة للتحليل)، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى لتحقيق الهدف السابق، وهذا تطلب إعداد قائمة بأبعاد المواطنة وقيمها المتفرعة عن كل بعد منها الواجب توافرها في مناهج الحلقة الأولى، واستخدامها أداة للتحليل بعد التأكد من صدقها وثباتها، وأسفرت النتائج عما يأتي: -بالنسبة لمحتوى منهاج الدراسات الاجتماعية: تضمن محتوى هذا المنهاج قيم المواطنة بنسبة مئوية قدرها (54.65٪)، في حين تضمن محتوى المنهاج نفسه للصف السادس قيم المواطنة بنسبة مئوية قدرها (80.61%). -بالنسبة لمحتوى منهاج العربية لغتي: تضمن محتوى كتاب العربية لغتي للصف الخامس قيم المواطنة بنسبة 38.99%، في حين تضمن منهاج العربية لغتي للصف السادس قيم المواطنة بنسبة (49.04%). - تركز تكرارات وحدات التحليل في الكتب عينة التحليل على قيم بحد ذاتها دون القيم الأخرى، مثل: الاعتزاز بالتراث الثقافي والاعتزاز باللغة العربية، والتعاون والمسؤولية البيئية والانتماء للوطن. - تدني التكرارات والنسب المئوية لبعض قيم المواطنة في محتوى جميع الكتب المحللة مثل: المساواة ونبذ التمييز والتفرقة والسلام وحب الوطن والدفاع عن تراب الوطن وتقدير الشهادة والشهداء - اقترحت الباحثة مراعاة التوازن والشمول بين أبعاد المواطنة وقيمها الفرعية في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وعدم إهمال أي قيمة منها، واعتماد قائمة قيم المواطنة المعدة من قبل الباحثة في تقويم المناهج وتطويرها بما يسهم في تعزيز دور المناهج في تنمية قيم المواطنة.
|b The research aims to determine the values of citizenship in the developed educational curricula by analyzing the objectives and content of "social studies" curriculum and "Arabic my language" in each of the fifth and sixth grades (as a sample for analysis). The researcher used the descriptive analytical approach by using content analysis method to achieve the previous aim. This required the preparation of a list of the dimensions of citizenship and its values derived from each dimension and that must be available in the curricula of the first cycle, and to use them as a tool for analysis after verifying their validity and reliability. The results showed the following: - As for the content of the social studies curriculum: the content of this curriculum included the values of citizenship with a percentage of (54.65%), while the content of the curriculum itself for the sixth grade included the values of citizenship with a percentage of (80.61%). - As for the content of "Arabic My Language" curriculum: the content of the Arabic book My Language for the fifth grade included the values of citizenship by 38.99%, while the Arabic curriculum for my language for the sixth grade included the values of citizenship by (49.04%). The repetitions of the units of analysis in the books of the analysis sample focus on the values themselves without other values, such as: pride in cultural heritage, pride in the Arabic language, cooperation, environmental responsibility, and belonging to the homeland. - Low frequencies and percentages of some citizenship values in the content of all analyzed books, such as: equality, rejection of discrimination, peace and love of the homeland, defending the homeland, and appreciating martyrdom and martyrs. -The researcher suggested taking into account the balance and comprehensiveness between the dimensions of citizenship and its sub-values in the curricula of the first cycle of basic education, and not neglecting any of them, and adopting the list of citizenship values prepared by the researcher in evaluating and developing curricula in a way that contributes to strengthening the role of curricula in developing the values of citizenship. .
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التربوية
|a النظام التعليمي
|a جودة التعليم
|a حقوق الإنسان
|
| 692 |
|
|
|a قيم المواطنة
|a المناهج
|a الحلقة الأولى
|a التعليم الأساسي
|b Citizenship Values
|b Curriculum
|b First Cycle
|b Basic Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 001
|m مج21, ع1
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 021
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-021-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1467811
|d 1467811
|
