| LEADER |
05170nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2213211 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 765594
|a الوهيبي، إبتسام وهيب
|e مؤلف
|g Alwaheebi, Ebtisam W.
|
| 245 |
|
|
|a A Critical Examination of Input and Output Enhancement Techniques in Grammar Instruction for Saudi EFL Students
|
| 246 |
|
|
|a أساليب تحسين المدخلات والمخرجات في تدريس القواعد اللغوية للطلاب السعوديين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 302 - 321
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد الكفاءة في القواعد اللغوية عنصرا أساسيا لتحقيق التواصل الفعال في اللغة الإنجليزية. ويسعى تدريس القواعد اللغوية الأمثل إلى تحقيق التوازن بين تعزيز المدخلات (الفهم) والمخرجات اللغوية (الإنتاج)، وتهدف هذه الدراسة إلى اختبار فعالية استراتيجية تدريسية تركز على المدخلات والمخرجات في تعزيز الكفاءة في القواعد اللغوية لطالبات المستوى الأول في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة شقراء خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1445هـ، وتضمنت الاستراتيجية الأنشطة التالية: شرح القواعد اللغوية في سياقات تواصلية ذات معنى ودمج أساليب التغذية الراجعة اللغوية لتقديم الدعم والتصحيح للطالبات. وأظهرت النتائج أن استراتيجية التدريس المقترحة أثبتت فعاليتها في تعزيز الكفاءة في القواعد اللغوية لدى الطالبات، كما أظهرت الدراسة أن دمج أساليب التغذية الراجعة اللغوية كان فعالا للغاية في تسهيل تعزيز الكفاءة في القواعد اللغوية لدى الطالبات. وتقدم هذه الدراسة دليلا على أن استراتيجية التدريس التي تركز على المدخلات والمخرجات يمكن أن تكون فعالة في تعزيز الكفاءة في القواعد اللغوية لدى طالبات اللغة الإنجليزية، كما تؤكد على أهمية دمج أساليب التغذية الراجعة اللغوية في عملية تدريس القواعد اللغوية. وتوصي الباحثة بدمج مزيج مناسب من أساليب تعزيز المدخلات والمخرجات من أجل التدريس الفعال للقواعد اللغوية لطالبات اللغة الإنجليزية، كما توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات لتقييم فعالية هذه الاستراتيجية في سياقات مختلفة.
|b Mastering the grammatical structure of the English language is an indispensable prerequisite for effective communication. To achieve optimal grammar instruction, a delicate equilibrium must be struck between facilitating advancements in both input and output modalities. These instructional interventions strive to impart language skills that prioritize communication effectiveness while integrating form focused instruction. Within the communicative classroom framework, numerous strategies exist for proficiently teaching grammar. The participants of this study consisted of level-one students enrolled in the Department of English, College of Science and Humanities, at Sharqra University during the first semester of the academic year 1445 H. The researcher implemented a strategy centered on augmenting both input and output to facilitate the acquisition of grammar within meaningful and communicative contexts. The findings reveal that the proposed instructional strategy effectively enhanced the grammatical proficiency of the students. Moreover, the provision of carefully timed combinations of metalinguistic feedback and recasts proved highly effective in improving students' grammatical competence. It is recommended that EFL instructors incorporate appropriate blends of input and output enhancement techniques to deliver efficient grammar instruction to their students.
|
| 653 |
|
|
|a القواعد اللغوية
|a اللغة الإنجليزية
|a صعوبات التعلم
|a الطلبة السعوديين
|
| 692 |
|
|
|a تعزيز المدخلات
|a تعزيز المخرجات
|a التغذية الراجعة اللسانية
|a إعادة الصياغة التصحيحية
|b Input Enhancement
|b Output Enhancement
|b Metalinguistic Feedback
|b Recasts
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 050
|e Annals of the Faculty of Arts
|f Ḥawliyyat Ādāb ’Āīn Šāms
|l 001
|m مج52
|o 0673
|s حوليات آداب عين شمس
|v 052
|x 1110-7227
|
| 856 |
|
|
|u 0673-052-001-050.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1468992
|d 1468992
|
