| LEADER |
02383nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2213383 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 498356
|a بوبنديرة، عبدالعزيز
|e مؤلف
|q Bobandeera, Abdulaziz
|
| 245 |
|
|
|a الامتحانات التقليدية ومشكلات التقييم
|
| 246 |
|
|
|a Traditional Examination and Evaluation Problems
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 441 - 458
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر الامتحان التقليدي أو المقالي أحد أهم وسائل التقييم التربوي وأكثرها شيوعا واستعمالا، إلا أنها لا تخلو من سلبيات ونقائص تؤثر في مصداقيتها وتقلل من موضوعيتها، نظرا للعوامل الذاتية التي تتدخل في عملية التصحيح. ضمن هذا الإطار تأتي هذه الورقة البحثية لتسليط الضوء على مدى موضوعية التقييم في الامتحانات التقليدية والتطرق إلى أهم الصعوبات والسلبيات التي تعتريه وتؤثر في مصداقيته وموضوعيته.
|b The process of measuring and evaluating educational attainment is one of the main components of the educational process and one of its main components. However, they have disadvantages and shortcomings that affect their credibility and reduce their objectivity, given the subjective factors that interfere with the correction process. In this framework, this paper highlights the objectivity of evaluation in the traditional exams and addresses the most important difficulties and disadvantages that affect its credibility and objectivity.
|
| 653 |
|
|
|a التقييم التربوي
|a الامتحان المقالي
|a عمليات التصحيح
|
| 692 |
|
|
|a التقييم
|a الامتحانات التقليدية
|b Assessment
|b Traditional Exams
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|l 999
|m مج13, عدد خاص
|o 1428
|s مجلة البحوث التربوية والتعليمية
|t Journal of Educational Research
|v 013
|
| 856 |
|
|
|u 1428-013-999-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1469178
|d 1469178
|
