ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي شبكة الأسئلة و...>مارك

أثر استراتيجيتي شبكة الأسئلة وتعليم الأقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Questions-Network and Peer-Education Strategies on Developing Self-Energy and Learning some Basic Soccer "Football" Skills among Students
المصدر: مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: طاهر، هاري عارف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tahir, Hary Arif
مؤلفين آخرين: إبراهيم، إبراهيم موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع84
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 212 - 229
ISSN: 1993-9345
رقم MD: 1469507
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس التربية البدنية | المهارات الرياضية | لاعبو كرة القدم | جامعة دهوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية شبكة الأسئلة | استراتيجية تعلم الأقران | المهارات الأساسية بكرة القدم | Question Network Strategy | Peer Learning Strategy | Basic Football Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06428nam a22002417a 4500
001 2213675
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 779212  |a طاهر، هاري عارف  |e مؤلف  |g Tahir, Hary Arif 
245 |a أثر استراتيجيتي شبكة الأسئلة وتعليم الأقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب 
246 |a The Impact of the Questions-Network and Peer-Education Strategies on Developing Self-Energy and Learning some Basic Soccer "Football" Skills among Students 
260 |b جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية  |c 2024  |g أبريل 
300 |a 212 - 229 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجيتي شبكة الأسئلة وتعليم الأقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) طالبا من طلاب السنة الدراسية (۲۰۲۱- ۲۰۲۲) في كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية في جامعة دهوك، وتم توزيعهم إلى مجموعتين، بواقع (۲۰) طالبا لكل مجموعة، وتم تحديد المجموعتين التجريبيتين بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم تدريس المجموعة التجريبية الأولى على وفق استراتيجية شبكة الأسئلة، في حين درست المجموعة التجريبية الثانية باستخدام استراتيجية تعليم الأقران، واستغرق تنفيذ المنهج التعليمي (٦) أسابيع وبمعدل (۱۲) وحدة تعليمية لكل من استراتيجيتي (شبكة الأسئلة وتعليم الأقران) ابتداء من المدة الزمنية (30/ ۱۱/ ۲۰۲۱) ولغاية (18/ ۱/ 2022)، وتكون من وحدتين في الأسبوع الواحد لكل مجموعة تعليمية وزمن الوحدة التعليمية كان (۹۰) دقيقة)، وتم إجراء التكافؤ بين أفراد المجموعتين في متغيرات (العمر، والطول، والوزن، والمهارات المراد تعلمها)، أما أدوات البحث فتمثلت بالاختبار المهارات المحددة في كرة القدم، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم إجراء الاختبار البعدي، واستخدم الباحثان البرنامج الإحصائي (spss) لمعالجة البيانات الخاصة بالبحث. توصل الباحثان إلى استنتاجات عدة أهمها: - تفوقت المجموعة التجريبية الأولى المستخدمة استراتيجية شبكة الأسئلة على مجموعة التجريبية الثانية المستخدمة استراتيجية تعليم الأقران في معدلات متغير القياس البعدي عن متغير القياس القبلي لمهارات (التهديف والمناولة والإخماد والدحرجة) بكرة القدم قيد البحث. - أن استراتيجيتي شبكة الأسئلة وتعليم الأقران من الاستراتيجيات المؤثرة في تعلم المهارات الأساسية بكرة القدم وذلك بالرجوع إلى نتائج القياس البعدي.  |b This study aimed to reveal the effect of the Question Network and Peer Education Strategies in learning some basic football skills for students. The study relied on the experimental method, and the study sample consisted of (40) students from the academic year (2021 -2022) in the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Duhok, and we divided them into two groups, with (20) students per group. We chose the first year students by the intentional method, and the two experimental groups were set using simple random method, and we studied the first experimental group according to the Question Network Strategy, while the second experimental group studied using the Peer Education Strategy, and the implementation of the educational curriculum took (6) weeks, on an average of (12) educational unit for each of the two strategies (Question Network and Peer Education) from (30/11/2021) to (18/1/2022). It consisted of two units per week for each educational group, and the Educational Unit Time was (90) minutes, and parity was made between the members of the two groups in the variables of (Age, Height, Weight, and the Skills to be learned), and the research tools were consisted of testing specified skills in football. After completing the implementation of the program, the post-test was conducted, and the two researchers used the Statistical Program (spss) to process the data of the research. The two researchers reached several conclusions, the most important of which are: - The first experimental group, (Network of Questions), outperformed the second experimental group (Peer education), in the rates of the post measurement variable from the Pre-measurement of (Scoring, Handling, Suppression and Rolling) skills in football under research. - The Question network and the Peer-education strategies are among the effective strategies in learning basic football skills, with reference to the post- measurement results. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a تدريس التربية البدنية  |a المهارات الرياضية  |a لاعبو كرة القدم  |a جامعة دهوك 
692 |a استراتيجية شبكة الأسئلة  |a استراتيجية تعلم الأقران  |a المهارات الأساسية بكرة القدم  |b Question Network Strategy  |b Peer Learning Strategy  |b Basic Football Skills 
700 |9 779214  |a إبراهيم، إبراهيم موسى  |e م. مشارك  |g Ibrahim, Ibrahim Musa 
773 |4 علوم الرياضة  |6 Sport Sciences  |c 013  |f Maǧallaẗ al-rāfidayn li-l-ʻulūm al-riyāḍiyyaẗ  |l 084  |m مج27, ع84  |o 1128  |s مجلة الرافدين للعلوم الرياضية  |t Al Rafidain Journal of Mathematical Sciences  |v 027  |x 1993-9345 
856 |u 1128-027-084-013.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1469507  |d 1469507 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.