| LEADER |
03188nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2214270 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a مساوي، خالد
|e مؤلف
|9 704325
|
| 245 |
|
|
|a موقع المفتش في التكوين المستمر للمدرسين
|
| 260 |
|
|
|b المركز الدولى للأبحاث والدراسات العربية - جمعية مدرسي اللغة العربية للتنمية الثقافية والاجتماعية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة البحثية عن موقع المفتش في التكوين المستمر للمدرسين. بينت شهود الوظائف والمهن تحولات جذرية كان لها عظيم الأثر على حجم الإنتاج العالمي وجودته، حيث واكب هذه التحولات تطور كبير في كفاءة الموارد البشرية وأساليب اشتغالها، موضحة أن التفكير في التكوين المستمر ضمن هذا السياق المأهول بالتحول والحركة السائلة، مؤكدة على احتلال المفتش التربوي موقعاً مركزيًا في هندسة التكوين؛ وذلك لأنه بنى مشاريعه التكوينية استنادًا إلى تقويمه للوضع التربوي الذي أشرف عليه وأخذ بعين الاعتبار كل المستجدات التي شهدها الحقل التربوي. وأكدت على أن الاهتمام بالتكوين الأساس والمستمر، أصبح أهم ركيزة قامت عليها جودة المنظومات التربوية عبر العالم. وتناولت أبعادها، والتي تمثلت في التكوين نزول إلى الميدان، والقيمة التكوينية لبيئة العمل، والجانب الفكري للعمل. واختتمت الورقة بالإشارة إلى أن التكوين المستمر الذي توخى منه تطوير المهنية انطلق من هندسة أخذت معطيات الميدان المهني بعين الاعتبار مثلما اعتنت ببيئة العمل وأساليب الإنتاج المعرفي، إضافة إلى الاهتمام الكبير بعبقرية الأفراد وذكائهم، متطرقة إلى اندراج دور المفتش ضمن هذا التصور العام للتكوين المستمر بما هو تكوين واع بمنطلقاته ومخرجاته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a التكوين المستمر
|a الموارد البشرية
|a هندسة التكوين
|a التفتيش التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f Fikr al-ʿarabiyaẗ
|l 009,010
|m س7, ع9,10
|o 1858
|s مجلة فكر العربية
|t Arab Thought Journal
|v 007
|x 2489-141x
|
| 856 |
|
|
|u 1858-007-009,010-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1470179
|d 1470179
|
